信息化是当今社会发展的大趋势,强调运用以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术,拓展人类的创造能力。信息技术在教育领域的应用,使教育思想、教育内容、教育手段、教育模式乃至教育体制都发生了重大变革,对人们的传统学习方式也产生了深远影响,给传统教育模式注入了新鲜活力,为教育信息化的提出奠定了基础。教育信息化是指在教育过程中比较全面地将信息技术运用到教学活动当中,从而促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对教育发展提出的新要求。它的出现和发展有着极强的时代烙印,是和现代科技的发展紧密联系的,已经成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标准。目前,国内已有许多专家学者在研究教育信息化,关于教育信息化的论文期刊更是不胜枚举。笔者广泛地阅读相关文献,深刻了解国内外关于教育信息化的研究现状,掌握了教育信息化的发展趋势,整合多个教育信息化评价指标体系,制定出自己的教育信息化评价标准。然后,选取潍坊市初级中学为研究对象,采用问卷法、访谈法等多种科学研究方法,对其教育信息化的建设与应用现状进行了调研。本研究立足于潍坊市的教育现状,通过对潍坊市初级中学教育信息化建设与应用现状进行调研,发现许多阻碍该市初中教育信息化发展的因素,如城乡的基础设施建设与校园网建设存在差异;教学资源建设滞后,资源共享发展迟缓;教师的信息意识不强,信息技能不高,信息技术培训方法不当;学校信息化建设资金不足,教育信息化管理水平不高,教育信息化发展规划力度不够;教师对信息技术与课程整合认识扭曲,对教学模式改革思想保守等。针对以上问题,笔者提出七条具有针对性和可行性的策略:第一,加大信息化建设投资力度,坚实信息化发展后盾;第二,加快基础设施更新,提高设备利用效率;第三,加强教学资源开发,发展教学资源共享;第四,加强教师信息技术培训,扩大专职教师比例;第五,加强学校教育信息化管理,做好教育信息化规划;第六,改变学与教的方式,开辟新型教育模式;第七,平衡教育信息化地域差异,促进教育信息化发展。研究的创新之处是对已有的教育信息化评价模型进行了改造,将学与教的方式纳入新的评价体系中,强调学与教的方式是决定教育信息化过程成败与否的关键,将教育信息化的评价重点由基础设施、资源及管理运行等外在的“物”的因素转移到教师信息素养和学与教的方式等内在的“人”的因素上来;另外,选取潍坊市的初中作为研究对象,目的明确,针对性强,可操作性大,具有较高的效度和信度。