全球化时代的到来,直接影响着我们每一个人的生活方式和思维方式,要求每个社会成员具有最基本的全球意识、国际视野、开放的思维方式。教育发挥着越来越重要的作用。为了推动全球化的理解,很多国家都把国际理解教育作为教育内容的一部分,提倡从小就培养学生的“全球意识”和世界眼光。我国的基础教育课程改革明确提出要培养学生的创造性和开放性思维。全球化社会的发展要求人们具备开放性的思维与创新精神,需要与世界各国各民族进行交流。为了适应教育的国际化发展,外语教学成为课程改革的一大热点。跨文化理解与世界大同意识是开放的时代所必需的。对外语教育中的国际理解教育的研究就显得尤为重要。本论文通过对国际理解教育的理论与实践探索的考察,从中吸取各国国际理解教育的成功经验,期望我国基础教育阶段的国际理解教育能够得到深入的发展。论文的第一部分介绍了问题的提出和研究方法与研究过程。第二部分阐述了国际理解教育的基本理论,包括国际理解教育的起源与发展;在当代各国的实施现状;国际理解教育的概念界定;通过比较阐述了国际理解教育与全球教育、跨文化教育和多元文化教育的关系;分析了国际理解教育的特征。第三部分,阐述了小学英语课程中实施国际理解教育的必要性;具体分析了国际理解教育在小学英语课程中的内容体现并指出不足之处。论文的第四部分,在分析了国际理解教育的总体目标、三个维度的具体目标的基础上,论述了小学英语课程中制定国际理解教育目标的理论依据及制定原则,构建了小学英语课程中国际理解教育的目标体系。希望通过此研究为小学英语教育中国际理解教育的实践提供一定的理论指导。