小说是基础教育阶段重要的文体类型,小说以其丰富的故事情节、寓意深刻的主题思想、立体多样的人物形象塑造、层次丰富的环境刻画来叙述纷繁社会、人生、生活的现实,深受学生的欢迎。长期以来,我国的初中小说教学存在教学目标宽泛、教学内容失当、教学方法僵化、教学评价低效的问题,这些问题制约了初中小说教学质量的提高。因此,有必要从新分类学的理论切入,去探究初中小说教学的优化。论文从小说教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的优化改进入手,论证了以新分类学的理论优化初中小说教学的实践可行性。本文的研究,基于这样的研究假设:一是运用新分类学理论可以解决初中小说教学目标宽泛的问题;二是运用新分类学理论可以使初中小说教学内容更加恰当合理;三是运用新分类学理论可以使小说教学方法更有针对性;四是运用新分类学理论使初中小说教学评价更加丰富多样和富有效率。从假设出发,本论文分为以下四个部分,首先是绪论部分,介绍了研究的缘起及意义,核心概念界定,国内外研究综述,研究思路与方法。这一章介绍初中小说教学存在的问题和归因。第二章是基于新分类学的小说教学目标、教学内容、教学方法、教学评价设计,运用新分类学的理论对传统的三维目标为根本的课堂教学进行修正。在教学目标方面,和传统的三维目标不同,新分类学的教学目标则侧重于知识和认知过程这两个维度。在教学内容方面,基于新分类学的小说教学内容指向人的内心、人生、社会生活,突出了思维品质的培养和发展,使得教学内容更加恰当合理。在教学方法方面,基于新分类学的小说教学更加强调问题教学法、情境教学法、任务驱动型教学法。在教学评价方面,基于新分类学的小说教学评价强调形成性评价和总结性评价相结合,强调教学评价与教学目标、教学活动的一致性。第三章是两种不同理念的小说教学设计、教学实录的介绍和评析。新分类学理论融合了当今世界课程与教学论、教育心理学领域研究的新成果,为我们的教学理论与实践带来了新鲜血液。新分类学的理论对于改进初中小说教学,有重要的指导意义。运用新分类学来优化初中小说教学的价值在于,它改变了传统小说教学设计和课堂的面貌,它有助于唤醒语文教师的课改、创新意识,推动新课程改革向纵深发展。但运用新分类学仍存在困惑,例如情感态度价值观目标如何更好地实现,教学活动如何更好地落实核心素养,教学评价如何设计才能更好地促进深度学习。回答这些问题仍需广大教育教学研究者不停去探索,以促进初中小说教学不断改进,教学效率不断提高,培养面向未来,适应终身学习,具有较强竞争力的人才。