教育是个人实现人生价值的充分条件,教育是国家人力资本积累的主要手段,教育是社会流动的重要途径。自改革开放以来,中国经济快速增长,教育事业取得长足进步,但个体间教育获得的不平衡问题日益凸显。家庭环境对学生教育获得影响巨大。家庭文化环境从教育的过程角度对学生教育期望施加影响,通过家庭经济条件对孩子教育给与支持,借助家庭社会地位帮助子女获取更好的教育资源,最终影响到学生教育成就。本文是从家庭这一角度,考察家庭经济、文化和社会资本自改革开放以来对70、80及90后学生教育分层的影响。现有研究大都对教育分层没有做细致划分,因此本文将初中升学分层划分为职业高中和普通高中;高中升学分层划分为大学本科和大学专科。这种划分是有意义的,因为不同层次的学校培养学生的遵旨和目标不同,学生个人发展规划也不同。通过这样的划分,我们能更精细的研究家庭资本对子女教育分层的影响。本文并借助logit模型,运用中国综合社会调查2015年数据做实证研究。研究发现中国家庭经济、文化和社会资本对子女教育成就的影响显著。考察家庭资本对70、80及90后教育成就的影响及变化发现,自70后以来,家庭资本对学生升学由没有通过显著性检验向在1%水平上显著正影响转变。在高中毕业后升学分层中发现,家庭资本,无论是经济、文化还是社会资本对各年代学生升学都有显著正影响。在大学分层中发现从70后到90后,家庭资本对学生选择升入更高层次本科教育的影响呈现出“U”形的微笑曲线形状。而且对于90后,家庭资本对其升学影响显著增强。对于城乡而言,农村学生教育获得在这三个年代都表现出显著增加,表明城乡教育获得差异得到了显著改善。文本也对当前教育政策给出建议,教育政策需要考虑到家庭资本对教育分层造成的影响。比如当前素质教育政策仅仅通过缩短学生在校课时或考试重视学生艺术特长,都会使家庭资本对子女教育产生更突出的影响,导致教育分层进一步加剧。因此,教育政策在考虑到家庭资本的影响后,应该将更多关注放在如何提高学校教学水平上。