本论文的研究以义务教育阶段美术课程及后现代课程观为背景，倡导构建一种开放、自由的后现代美术课程。后现代课程研究扩大了研究的范围和视野。女性、生态、种族、多元文化、后结构、自传、意识形态批判等被现代课程研究忽视的方面，均在后现代课程研究中找到了自己的生存空间，而且各种研究视角亦不存在优先性或超越性，都有平等的存在权力和赋予自身存在的理由，极大地丰富了后现代课程研究，形成了百家争鸣的课程话语。后现代的课程以它特有的视角为课程研究提供了一个超越现代理性分析模式的机会，从而使人们能从后现代对课程达成一种崭新的理解。　　 本论文针对义务教育阶段美术教育的特点，运用后现代课程理论，采用文献综述、描述性研究、历史研究、个案分析研究等方法，就后现代美术课程在中国的发展做了深入的探讨，并且对后现代美术课程进行了深入的个案研究，通过课程编制以及后现代课程观中丰富性、回归性、关联性和严密性的分析，来认识和把握后现代美术课程的发展。同时就个案中所发现的问题，提出了自己的建议，以期能在具有中国特色的后现代美术课程的构建中提供理论上的指导和帮助。