本研究主要运用并结合社会资本理论、布劳—邓肯理论模型,基于中国家庭动态追踪调查CFPS2016(China Family Panel Studies)数据,根据最终获得的12895个研究样本,综合运用文献分析、实证研究和比较研究等研究方法,对样本数据运用SPSS 22软件对数据进行描述性分析、相关性分析、差异性分析及回归分析,探讨在当今阶层固化问题依旧存在、高等教育扩招等社会背景下,家庭资本及教育水平对个人职业地位的影响效应,将家庭资本、教育水平与职业地位进行整合,探讨其作用方向及方式。家庭资本划分为经济资本、文化资本、社会资本三个维度,教育水平划分为是否接受高等教育的二分类变量,职业地位采用国际上通用的ISEI指数来衡量,并研究了家庭资本与教育水平对个人职业地位在性别、城乡和年龄上分别是否存在差异。实证分析结果表明,家庭的经济资本显著影响个人职业地位的获得,家庭的文化资本中父亲的教育水平对子女的职业地位影响显著,家庭的社会资本对子女的职业地位获得有显著影响;同时家庭资本对个人教育水平起着显著的影响作用,经济资本、文化资本、社会资本均对其起到显著影响作用。进而发现,个人受教育水平对职业地位获得影响十分显著。由此,研究发现作为先赋性因素代表的家庭经济资本与社会资本影响职业地位,教育水平作为中介变量在家庭资本对职业地位产生间接影响,以及作为获致性因素代表的个人受教育水平都显著影响着职业地位的获得,且获致性因素的影响更加明显。通过差异性比较发现,在家庭资本与教育水平对职业地位发生影响时存在城乡差异,城市中的父亲职业地位对子女职业地位的影响力要大于农村,在城市中获得更高的教育水平有利于自身获得更高的职业地位;家庭资本与教育水平对职业地位发生影响时存在性别差异,女性通过接受高等教育,其职业地位的增加更大,并且高于男性;在分析家庭资本对职业影响的年龄差异中,研究发现经济资本方面家庭年收入对个人职业地位的影响年龄差异显著,家庭社会资本方面,父亲的职业地位在对职业发生影响作用时有着显著的年龄差异,人们在职业起步和发展阶段时,受到来自家庭方面的因素对职业地位的影响更大;分析教育水平对职业影响的年龄差异,可以得出教育水平对个人职业地位的影响有着显著的年龄差异且在职业稳定阶段(41-46岁)时发挥的影响作用最大。基于上述结论,本研究结合社会现实进行探讨:一是国家应切实采取措施使得社会流动有着良性的流动渠道,打破、消灭家族垄断性行业的滋生,使得社会流动渠道清楚、透明,使得人才有着透明的晋升通道,有机会往更高的层级流动,从而促进社会平等,打造良性的人才晋升机制。二是社会文化氛围崇尚教育,国家应继续大力宣扬教育的意义与重要性,让每一个家庭、每一个孩子从小便懂得接受教育的重要意义,社会应积极宣传教育之于个人成长的重要作用,使得教育理念深入人心,为子女接受更高等、更良好的教育提供一个好的社会环境。最后,国家应在社会制度层面保障教育公平,继续加大在农村教育建设方面的投资,在完善基本教育资源硬件条件的基础上,保证每一个孩子能够完整接受义务教育,加大教育扶贫力度,丰富农村教育资源,加大引进师资力度,更大程度上促进教育公平。