高中思想政治课程标准中强调“学生主体”思想,提倡引导学生经历自主思考,合作探究的学习过程,培育学生的思想政治核心素养,促进学生全面发展、终身发展。变革传统教学模式,丰富、完善、创新高中思想政治课教学模式,提升思想政治课的教学实效,是顺应教学模式改革发展趋势、落实新课改要求的必要举措。“三段五环”教学模式是为提升教学实效、构建高效课堂而进行的积极探索,该教学模式主张“双主体”的教学理念,充分发挥教师和学生的主动性、积极性和创造性,在良好的师生互动中,实现师生的持续发展、共同发展。本文基于建构主义学习、学习金字塔、布鲁纳发现学习等理论,采用定性与定量的研究相结合的方法,对“三段五环”教学模式的基本原理与环节进行了深入的剖析,涉及操作流程、实施原则、教学评价等方面,并以邛崃一中高中思想政治课一线教学实践为例。该教学模式是以“学案导学”为基础,由课前、课中、课后三段及课堂教学五大环节构成。运用学生问卷调查、教师访谈等方法调查“三段五环”教学模式在高中思想政治一线课堂教学中的实施现状,通过调查发现该教学模式在政治课堂教学实践过程中,在转变学生对政治学科的学习态度、提升教师专业素养、促进学生全面发展等方面取得了一定的成效。同时,该教学模式也存在模式流程操作僵化、导学案使用形式化、教师对课堂时间把控不准、学生个体差异难以掌控等问题。解决上述存在的问题,需要学校、教师和学生三方相互协作,共同采取积极的改进策略。学校层面:根据教情、学情,适时调整优化教学模式;加强教师队伍专业化建设,促进教师专业成长;修改完善考核评价制度,促进新教学模式推广应用。教师层面:思政教师要注重提升专业素养;灵活调整“三段五环”教学模式在思想政治课实践中的具体应用。学生层面:明确学习目标,转变学习观念;增强自主性,提升自主学习的自主程度;增强合作意识,提升合作学习的合作效度;培养探究意识,增加探究学习的探究深度。