作为教师队伍中的新生力量，初任教师往往掌握着最新的教育教学理念和学科专业知识。然而面对真实的课堂，他们往往束手无策。课堂管理便是他们面临的最为棘手的问题。有些初任教师还未能充分展示其专业优势，就因不能胜任课堂管理的工作而离职，造成人力资源的浪费。本论文在综合考察国内外有关课堂管理研究的基础上，采用叙事研究的方法展开研究。笔者利用教育实习的机会，选定一名初任教师作为研究对象，进行了为期一年的跟踪观察，收集初任教师课堂管理的典型故事。在深刻地透析故事之后，笔者发现初任教师课堂管理存在的问题及其影响因素，并试从教师的自我改善及外部支持（学校、家庭）两大方面，对初任教师提高课堂管理技能提出建议，希望能够为初任教师提供借鉴经验。本论文共分为五部分：第一部分即引言，首先从初任教师专业发展需要、基础教育课程改革的内在要求、笔者个人研究旨趣及研究意义四个方面论述了选题缘由；然后对有关初任教师及课堂管理的国内外研究进行梳理综述；最后对课堂管理、初任教师等重要概念进行界定。第二部分即第一章，笔者阐释了本论文的研究目的的确立、研究对象的确定、研究过程的展开、研究方法的选择，以及研究伦理问题。第三部分即第二章，笔者首先呈现了初任教师的成长背景；然后从物质环境、制度支持及学校文化三方面描绘了初任教师的教学生活背景。第四部分即第三章，笔者从时间、空间、关系三个不同的维度呈现了初任教师课堂管理的故事；并且对这些故事进行透视，深挖初任教师课堂管理方面存在的问题。最后一部分即第四章，笔者从初任教师课堂管理现状的成因分析入手，探讨优化初任教师课堂管理的策略。