论文主要对小学语文教师课堂过渡语进行研究。论文一共分为五个部分,第一部分是绪论部分,包括研究方法、研究思路、研究过程、文献研究综述、研究意义等几个方面,为论文提供相关理论支撑和方法指导,保证论文具备可研究的价值和意义,确保论文的质量。第二部分是对小学语文教师课堂教学过渡语的相关概念、使用原则、使用要求等方面的探究。首先对课堂教学语言、小学语文课堂语言,课堂过渡语的基本概念和内涵进行定义,进而确定研究对象和研究内容;然后进一步详细论述小学语文课堂过渡语的使用原则和使用要求,为论文提供充足和有力的理论准备和思想支撑,并且提高了论文的科学性、可行性、针对性以及研究的高度和水准;借助小学语文过渡语的相关理论为论文研究找到了推进小学语文课堂教学过渡语科学发展的助力,确保研究的顺利开展和实施。第三部分主要阐述小学语文教师课堂过渡语的现状调查和归因分析。针对小学语文教师课堂教学过渡语存在的问题,论文采用文献研究法、调查法、观察法、访谈法进行全面的研究论证。首先对学生开展调查,从侧面了解小学生对教师运用课堂教学过渡语的态度,发现语文教师过渡语运用和表达上存在哪些问题;其次采用访谈法,通过与一线小学语文教师交流,从正面认识小学语文教师在课堂教学过渡语的运用和设计时面临的问题和困惑;然后使用观察法深入一线语文课堂,记录语文教师课堂教学过渡语的使用情况,分析其教学过渡语在表达和形式上存在的问题;最后对小学语文教师在课堂教学过渡语的运用和设计时出现相关问题进行归因分析。第四部分主要阐述通过学生问卷调查、教师访谈和课堂观察的研究思路,归纳整理分析相关资料和数据,在改善小学语文教师课堂教学过渡语存在问题方面得到了一些有益的探索,提出了改善和优化小学语文教师课堂教学过渡语的有效策略。通过教师转变观念,合理设计有针对性的课堂教学过渡语等方面的努力,教师可以实现规范自己的课堂教学过渡语的表达。课堂过渡语言要从文本特点和学生需要两个方面入手,找到符合实际需要的过渡语言方式并进行改善,尤其是在课堂教学的实践过程中积极探索教学语言在各教学环节中的科学应用和积极作用,以提高课题研究的实践性和可行性。第五部分是结论部分,首先简单概述论文的核心内容,概括研究的中心思想。然后笔者进行自我反思,阐明本论文的不足之处以及存在这些不足的原因,指出个人亟待解决的研究问题,以及后续应该做出哪些方面的努力和准备。