我国高校体育改革过程中高校体育选项课作为其中的重要内容,清华大学健美选项课既是如此。近年来,清华大学不断深化体育课教学的改革与创新,促进了学校体育课教学的不断发展与进步,但仍存在一些问题。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法,对清华大学健美选项课开设的现状、教学系统和教学过程的现状进行深入的调查与分析,找出清华大学健美选项课存在的主要问题,并提出清华大学健美选项课教学的改革与发展的策略及建议,为清华大学健美选项课的开设与发展提供有益的依据和参考。通过研究得出以下结论：1.清华大学健美选项课把“健康第一”作为其指导思想,树立明确的教学目标,提高教学效果和质量,有效的促进了学生身心健康和终身体育习惯的形成。2.清华大学健美选项课教师学历、职称和专业水平较高,科研能力和教学能力较强。但是教师数量严重缺乏；由于得不到领导的重视且经费不足,因此教师很少有机会进修和参加健美专业培训。3.清华大学健美选项课学生非常喜欢健美运动,学生学动机明确,且学习态度认真。健美选项课上课人数偏多,学生的健美基础水平参差不齐；学生对健美运动了解少,了解的途径单一；学生主动参加课外健美锻炼的次数不多。4.清华大学健身房面积较小,器械数量多但大部分陈旧或弃用,利用率低且占用场地空间,同时还存在着安全隐患,从而影响了学生的学习兴趣和教学质量。5.清华大学健美选项课教学内容枯燥单调,片面强调健美锻炼技能的教学,重视学生身体素质和力量的增长,忽视了健美教学的娱乐性和实用性；健美选项课课时较少,且课时的分配不合理,健美理论知识所占课时较少且集中。6.清华大学健美选项课教学方法的采用少而单一,主要采用传统的讲授式的教学方法,一些现代化的教学方法使用很少；清华大学健美选项课主要按照系年级分班,班级学生健美基础水平差异大,影响教学质量和效果。7.清华大学健美选项课学生成绩考核评价内容不全面,重视健美技能和力量的考核,且考核内容中没有健美理论知识的考核；评价的方式存在不全面和不科学,影响了学生学习健美知识和技能的积极性。8.清华大学健美选项课教师对学生的安全教育不够重视,没有制定相应的应急处理方案。