荀子是儒家杰出的思想家和教育家,是先秦时期儒家思想的集大成者,荀子道德教育思想在吸收“百家之学”的基础上,发展了自己的理论学说。习近平强调要在中华优秀传统文化中汲取思想精华和道德精髓,加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发。荀子的德育思想更具有鲜明的独特性和强烈时代感,其道德教育思想符合当今“育人为本,德育为先”的德育理念,不仅为中国古代教育思想做出了贡献,更为构建社会主义精神文明,实现中华民族伟大复兴的“中国梦”提供绵延深厚的文化沉淀和精神动力。本文以荀子的道德教育思想为论题,探究其丰富的思想内涵及其当代价值。在研究荀子德育思想的相关成果的基础上,从社会角度和个人角度分析了荀子道德教育思想产生的背景,从对孔孟思想的继承与创新以及对道法墨家的批判与吸收上辩证地分析了荀子道德教育思想产生的理论渊源;在论述荀子德育思想产生的背景与理论渊源的前提下,再从荀子的道德教育目标、内容和方法三个层面具体探究荀子德育思想的主要理论,在荀子德育目标上阐述了“士”、“君子”和“圣人”的德育目标,在荀子德育内容上阐述了“化性起伪”的人性观、“义荣”的荣辱义利观、“隆礼重法”的礼仪法治观和“天行有常”的生态观,在荀子德育方法上阐述了“慎其独者”的自我修养法、“行高于知”的实践锻炼法、“注错习俗”的环境陶冶法和“仪正而景正”的身教示范法;在系统分析荀子德育思想内容的基础上,又从荀子德育思想的历史贡献与其思想的局限性两个层面展开论述,辨证地对荀子德育思想进行历史评价;最后从对当代思想政治教育的目标、内容和方法上探究荀子道德教育思想对当代思想政治教育的价值。