在新一轮历史课程改革的背景之下,各地教育主管部门及学校更加注重历史教育的功能性作用,历史校本课程的开发和实施成为了中学历史教师教学创新的理想实验田。本文以凉州区H中学施行的一套历史校本课程作为案例研究,对其开发过程中的理论、方法的应用进行了分析,结合实施过程中产生的问题和获得的效果以及评价调查,从整体上对历史校本课程开发应该出于何种目的、具备哪些条件、怎样合理运用开发理论和方法做了阐述,以保持其开发动力的充足,实施效应的持久,形成真正意义上区别于其他地区历史校本课程的特色。文章第一部分为绪论,阐述了初中历史校本课程相关的政策背景;文献综述则梳理了国内外历史校本课程发展的理论与实践方面的经验、做法;评述了这些研究的成果以及需要进一步发展的方向和内容,以此为基础提出了本文的研究方向和研究思路。第一章,提出了文章研究中案例选择的原则和案例所蕴含的问题与导向;介绍了案例的基本情况。案例选择要体现案例的一般性和独特性,要能对现有理论进行检验或发展;案例基本情况的介绍是为了给文章的研究奠定基础,通过案例自身的情况来解决一些疑问。第二章,分析了影响H中学历史校本课程案例开发动力和实施效益保持的因素。结合一些方法策略的用运,说明了如何解决这一问题,继而推动历史校本课程高质、快速发展。第三章,结合案例说明如何在历史校本课程实践中形成独有的特色,并为其他教育工作者提供一些可借鉴的方法或经验。初中历史校本课程的特色是保持其活力的重要因素,特色足不足,意味着开发效果不理想,价值作用不明显,影响着初中历史校本课程在区域的顺利发展和推广。第四章,通过案例的实施效果来说明评价机制的一般作用和特殊意义,并对评价机制的作用进行了深入认识,补充了案例评价机制的不足。评价机制对初中历史校本课程的发展至关重要,它是检验课程开发和课程实施效果的工具,机制健全能够保证评价准确,能够为课程开发者提供课程改进和完善的方向。研究表明,初中历史校本课程开发除了要满足三级课程结构发展趋势和学生需求等普遍意义之外,还应该兼顾历史文化对学生内心的塑造作用和家乡情感联系的强化作用等特殊意义。开发过程要把握课程的发展动向,结合现有的课标,融合考试检验制度,疏通课程开发和实施的渠道,方能使其保持相当的活力和充足的动力;历史校本课程特色的建设是历史校本课程活的现实,避免同质化和泛化是特色建设的应尽之意;课程的实施评价要不断创新,在认识上进行推动,在发展中进行创新!