在体育教学中,学生掌握了某一个动作后,会影响另一项动作的形成,这种现象叫做动作的迁移。体操运动形式复杂多样,内容丰富多彩,包含项目众多,通过研究和观察得出,很多体操动作之间存在核心技术、动作幅度、肌肉用力部位等方面存在着一定的联系,如果把握了相联系的一系列动作的其中的一个动作,对其它相关联的动作学习具有帮助作用,也就是我们的正迁移,动作的正迁移现象在体操教学中是普遍存在的。教师在体操课教学前,能清晰了解所教动作之间正迁移的运用,把体操动作之间的正迁移运用到教学中,将会提高教学效率,提高教学质量,教师在体操教学大纲编写和教学计划编排时,结合体操动作之间正迁移的运用进行编写,是科学执教的重要保障。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等方法,以动作迁移理论为理论基础。以研究高校体育教育专业男子体操专项动作正迁移的运用研究得出以下结论：(1)男子体操专项自由体操、单杠、双杠、跳跃动作之间的正迁移是普遍存在的,正迁移不仅存在于同项目之间,还存在于不同项目之间。(2)男子体操专项自由体操、单杠、双杠、跳跃动作之间正迁移的运用主要是在同类型动作之间,少量存在于不同类型的运动动作之间(3)男子体操专项动作之间正迁移的运用依据根据具体的动作不同和运动类型不同有所区别,但是正迁移的运用主要依据是核心技术,另外还有心理因素、运动轨迹、用力部位因素。(4)男子体操专项动作的正迁移存在有动作的前半部分和后半部分动作的迁移,练习时应该清楚动作的正迁移部分。(5)详细了解男子体操专项动作正迁移的运用,将会对教师在教学大纲编写,教学课的安排方面提供一定的参考,也会提高学生学习动作的效率。