3-6岁是儿童成长的关键阶段,也是儿童对各项基本动作的启蒙学习期。在教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:儿童(3-6岁)要为后继的学习和终身发展奠定良好的素质基础,儿童教育要以促进体、智、德、美各方面协调发展为核心。如何加强3-6岁时期的儿童的基本动作学习是对儿童未来形成健康体能,促进全面发展,打好健康身体基础的关键一步。经大量文献综述和调研发现,当前我国对于3-6岁儿童的基本动作教学缺乏系统的、趣味的、适应的训练方法体系。本文设计开发的3-6岁儿童“仿生”性健康体能训练方法体系是以规范3-6岁儿童基本动作模式为理念,融入了情景教学的动物“仿生”性训练模式,并结合儿童身心成长规律和基本动作技能学习理论构建的系统训练方法体系。该方法体系对于提高3-6岁儿童基本动作技能的教学效果具有显著作用,对于丰富我国3-6岁儿童的体育教育教学方法体系也具有理论意义和实践价值。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法对3-6岁儿童的健康体能、基本动作技能、基本动作训练等相关文献进行综述,结合相关专家意见和建议,并通过多次对训练方法可行性评估后,最终创新开发设计了3-6岁儿童“仿生”性健康体能训练方法体系。其中包括2大分类、3个等级、10种动作模式,共开发了150个基本动作技能的练习方法。同时,应用该方法体系以103名3-6岁的儿童为实验对象,进行为期8周的实验干预,运用国际上信效度较高的儿童基本动作技能TGMD-2量表进行实验结果测试,分析各年龄段干预前后运动基本技能变化情况的结果,并最终得到以下结论:1、3-6岁儿童“仿生”性健康体能训练方法体系以生物学、心理学、社会学、教育学理论为构建基础;以促进3-6岁儿童发展基本动作技能的“仿生”性健康体能方法体系为构建目标;确定体系的科学与有效性、便捷与普适性、创新与趣味性、安全与可行性为构建理念;坚持遵循人体科学、运动训练、儿童发育规律、教育技能开发规律的构建原则,进行设计开发的训练方法体系。2、3-6岁儿童“仿生”性健康体能训练方法体系的构建是以3-6岁儿童身心发展的特征和规律为根基,将46种动物的动作和行为特征融入3-6岁儿童健康体能训练中,实现兴趣引导与动作学习相结合、故事情景与技能传授相结合、健康身体与磨练心理相结合、学会生活与遵守规则相结合的练习效果。3、3-6岁儿童“仿生”性健康体能训练方法体系共分为身体位移技能和物体操控技能两大类;高级、中级、初级三个等级;走、跑、跳、爬、翻滚、投、接、推、拉、搬运10个基本动作模式;开发设计了150个具体练习方法。并对应形成了动作目标、动作要领、情景预设、练习方法、示范图示、教学视频等系列教学资源。4、针对103名实验对象进行为期8周的实验验证表明:3-6岁“仿生”性健康体能训练方法体系对于提高3-6儿童身体位移技能和物体操控技能的效果具有显著性意义。其中,在3-6岁“仿生”性健康体能干预下的三个年龄段中4-5岁时,该训练方法体系干预提升幅度最大,且3-6岁儿童对跑、跳、投、接类基本动作技能与其他动作技能项目相比提高的更加显著,该方法体系的干预与传统的训练方式的干预相比其训练效果提升更加全面、技能提升幅度更加明显。