小学生身心发展不成熟,在社会中属于弱势群体,故小学是安全事故发生较高的阶段。校园安全是学校教学活动顺利开展的前提,为了保证学校一切活动的正常进行,学校在安全教育方面发挥着不可替代的作用。虽然大多数学校意识到了安全教育的重要性,但在现实中,学校在落实安全教育方面仍存在很多问题,这些问题的存在会降低安全教育效果,影响学校工作。因此,安全教育依旧是值得研究的课题方向。石家庄s小学较为重视安全教育,并有一定的办学特色,故以s小学为例进行研究。以《中小学公共安全教育指导纲要》为依据编制问卷,并以师生访谈、观察作为研究补充资料,旨在全面了解s小学学生安全素养、学校安全管理、安全教育师资水平等情况,以此来反映s小学的安全教育现状。本研究共分为以下四部分:第一部分,绪论。通过广泛收集相关资料,明确了小学安全教育的意义以及本文章的创新之处等,吸取优秀学者的相关成果,并结合自己的理解,对安全、安全教育、小学安全教育三个概念进行下定义。把马斯洛需要层次理论和泰勒评价模式与本论文相结合,作为文章的理论依据。第二部分,研究设计。笔者对研究目的、研究对象、研究内容、研究方法进行了详细阐述,以便研究更加顺利的进行。第三部分,现状评价。通过运用问卷、访谈等研究方法,对s小学学生安全素养、学校安全管理、实施途径三个方面进行评价,肯定s小学安全教育成效,指出其存在问题。比如,低学段学生存在社会安全认知水平较低、自然灾害应对能力不足等问题。高学段存在性教育缺失、卫生安全方面薄弱等问题。学校安全管理在职责分配、教育效果方面突出,但存在缺乏课程设置、教师安全专业化水平低、安全经费投入不足、教师安全培训不专业的问题。在安全教育实施途径方面,校园安全氛围浓厚,高学段与社会合作密切,但存在学科渗透不明显、教学方式单一、家庭教育不及时的问题。第四部分,影响因素及改进小学安全教育对策。根据s小学存在的问题,分析影响因素涉及经费、课程、师资水平、教育形式以及家庭,根据影响因素有针对性地提出解决措施,从多个角度给出了合理的建议。安全教育并非学校单方面的职责,学校要加强多方面的合作。