高校思想政治理论课是培养学生意识形态认同的主阵地,作好这项工作关系着社会稳定和国家综合国力提升。然而由于受主客二分哲学的影响,高校思想政治教育面临着老师“唱独角戏”,学生“考前突击”的境遇。马克思主义主体间性坚持了实践交往观和人学原理,探究同为主体的交往双方之间关系,成为教学界改革的热点和潮流。主体间性重构了高校思想政治教育主体观,完善其育人功能、拓宽其实现路径,为思想政治工作贯穿教育教学全过程这一目标的实现提供了可能,落实了立德树人的教育任务,也顺应了“互联网+”的时代潮流。首先分析主体间性的本质和高校思想政治教育的特征,发现二者的契合,即交往,阐明研究高校主体间性思想政治教育的科学性。进而从教学内容、教学方法视角考察了目前阻碍教学活动顺利开展和教学价值高效发挥的障碍,指明这一研究的必要性。对教学内容的更新方向和教学方法的创新思路做了具体论述,将高校思想政治教育由工具性存在上升到本体性存在,还原思想政治教育“主体—客体—主体”的本来面目。同时说明了主体平等并非二者全等,既要积极激发教师在教学活动中的主导性价值,努力做好对每位学生主体性道德人格建构主动引导,同时充分尊重学生的自由、尊严和价值、关注学生需要,注重发挥学生主体性地位和作用。界定了灌输思想和灌输方法的范畴,坚持灌输与启发共用原则。最后,文章以马克思主义学院翻转课堂教学实践为例,从翻转课堂的理论来源、教学过程、基本原则三个方面证明了思想政治理论课翻转课堂教学与主体间性理念的一致性,从实践上对高校主体间性思想政治教育的实现路径作了论证。综上,高校主体间性思想政治教育是在肯定师生双方主体性的前提下,将二者的主体性规定在“恰当”范围内,实现了受教育者自主学习能力和教育者教学能力提高的互动双赢。这一转向贯彻了“育人为本,德育为先”这一教育理念,立足“教”与“学”关系的结构性变革,搭建“学习共同体”,切实发挥思想政治理论课的“主渠道”作用,成为教学改革不可逆转的逻辑起点。但是,站在“互联网+”的风口浪尖,高校思想政治教育的改革不能背离其本质,要时刻谨防意识形态领域的“和平演变”。