随着社会的发展和科技的日新月异，计算机辅助翻译技术已被作为一种重要的辅助手段广泛应用在软件本地化和科技翻译等工作中。这一现实的需要也刺激着翻译教学对计算机辅助翻译等工具的重视，并开始了一些有益的尝试。由此，相关翻译工具以及语言服务管理的培训就日显重要。然而，同许多新生事物一样，计算机辅助翻译技术的课程教学尚处在初始阶段，无论是教学实践还是教学设计都面临诸多困难。其中就包括人们对这些工具的认识定位、专业设置以及人才培养的价值趋向、基础设施的配套、师资的培训等诸层次多环节的问题。本文结合时下翻译教学中对计算机辅助翻译（CAT）技术课程的迫切需求，对现有计算机辅助翻译技术课程基本教学情况分别从教师、学生、机构三个大方面进行了一次抽样调查，范围覆盖了东西南北中各地区，提出了当前CAT教学的不足与困难，分析了CAT教学的必要性、可行性。同时，以一款业内较为著名的CAT软件的教学应用为案例，结合调查结果和教学系统设计基本原理及项目学习理论讨论了计算机辅助翻译相关技术的具体教学问题和改进策略。本文具体回答了以下问题：1)当前CAT教学的现状是什么，所面临的困境是什么，有哪些值得发扬借鉴；2)计算机辅助工具在哪些方面，如何以及在多大程度上助力于未来译者；3)从技术层面、微观教学的角度如何有效地对计算机翻译工具施教，行之有效的教学策略是什么。藉此，本文以教学设计的相关理论与方法和建构主义特别是项目学习（Project-based Learning,简记为PBL,下同）理论，尝试提出CAT课程教学的改进策略，并以该策略为基础设计一套基于项目学习的教学过程（以教学设计脚本的形式呈现和表达）方案，同时摘取了一个现实案例来类比该教学方案的可行性，希望对CAT的教学有所补益和启发。