互动作为一种策略被广泛应用于课堂教学。同样地,多媒体课件虽然作为信息技术与学科课程整合的重要演示手段,也是互动在其中发挥了作用,促进了学生的自主学习。然而,这种传统的互动形式在信息技术与学科课程整合下的多媒体教学中却存在着一些大大小小的问题。本研究通过文献分析、问卷调查、课例分析和访谈的研究方法分别对广西不同地区的23所高中、36位高中思想政治教师的多媒体课件的设计、教学以及学生等进行深入的了解。结果显示：大部分教师的信息搜索、选择、处理、加工等能力还比较薄弱；多媒体课件中颜色杂乱,令人眼花缭乱,文字繁多,令人应接不暇；学生对课件的认同度、参与互动的程度低等。以上这些问题可归结为一点,即多媒体课件在教学中还没有实现自然的互动,而这种新型的师生互动形式,本研究将其界定为人-机-人互动。它的基本核心可以概括为：基于三个理论(程序教学方法、人机交互原理和符号互动论)、分析三个要素(教师、多媒体课件、学生)、经历两个阶段(设计、教学)、实现三个目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。最主要特征就是多媒体课件的互动性,它的设计既要符合学生的特点,又要保证学生的能力适合多媒体课件的要求。因此,从这种新型的互动研究中引出的信息技术下基于人-机-人互动的多媒体课件的设计,对当前高中思想政治学科的课件制作具有重大的指导意义。它不仅有利于改善高中思想政治教师的课件制作水平,提高他们的信息能力,而且对提高教学、改善教学环境、提高学生的学习兴趣等也有着直接的运用价值,还对应用课件教学的高等学校有着普遍性的参考价值。由此,本论文形成了以下框架：第一部分：从我国新课程改革和教育信息化背景入手,通过文献分析互动、人机互动、互动式多媒体课件等相关领域的研究在国内外的现状,提出了多媒体课件制作中“人-机-人互动”的设计理念,同时对本研究的基本思路和方法进行了简单的介绍。第二部分：界定人-机-人互动、多媒体课件等相关概念,阐释人-机-人互动的多媒体课件的内涵与价值,并简要介绍本研究中所涉及到的背景理论,为后续研究多媒体课件的设计提供理论上的支持。第三部分：通过问卷调查、个人访谈等研究方法调查人、机、人三要素在当前广西高中的基本情况,分析存在的主要问题,包括高中思想政治教师选择的媒体信息不严谨,赋予的意义缺乏互动性；多媒体课件的结构封闭,缺乏意义互动；学生课堂互动的参与度低,解读意义的方式单一等,为下一步的对策探讨做好准备。第四部分：基于人-机-人互动的技术和内容角度,从符号的高度将多媒体信息分为视觉、听觉和视听觉三类,分别对其进行介绍,并通过高一思想政治课的实例,并基于以上三要素存在的主要问题,从教师选择媒体信息的严谨,赋予意义的互动性；开放多媒体课件的结构,增强其意义互动；提高学生课堂互动的参与度,促进他们对符号意义的多元解读等三个方面试着设计人-机-人互动的多媒体课件。最后：展望人-机-人互动的多媒体课件的未来发展趋势。在全面提高教育教学的硬件设施和软件设计水平的基础上,引入网络技术,使得每位学生都拥有一个计算机操作终端,让他们各自参与其中,体验人-机-人互动式教学带来的乐趣,并从中建构个体的知识结构和认知结构,为课堂教学带来便利的同时,实现“三维目标”。进一步丰富人-机-人互动的设计理念,为信息技术与学科课程的整合和高等院校培养师范生的教学技能提供参考。需要指出的是：由于笔者学力不足,个人的理论水平和研究能力的局限,致使本课题对一些问题的认识还处在不成熟的发展阶段,有待后续探讨。