近30年来，课堂环境理论的研究已经发展为涉及教育社会学、教育心理学、语言学、语言教学等多个学科领域的热点问题之一。但在中国，这一课题属于刚起步阶段。课堂环境的优劣对学生知识建构、情感体验、个体发展起到重要影响作用。本文将研究目光投向中国大学英语课堂环境，并与新建本科院校这一新生高校群体相结合，是将课堂环境理论同中国的具体实践相结合，从而丰富了课堂环境理论在中国的具体应用，进而扩充了课堂环境理论跨文化研究的范围。　　本文的研究思路是：在前人的研究基础上，主要是通过问卷和访谈调查的方法，选取西安文理学院2012级大二非英语专业258名本科生作为研究对象。分析并讨论了新建本科院校大学英语课堂环境所表现出来的特点及形成原因。通过调查和访谈的数据分析，对大学英语课堂环境状况有全面的了解，并最终提出有利于学校和大英教学有益的指导性建议。　　本研究在分析调查数据的基础上，得出以下结论：第一，大学英语课堂环境的总体水平一般，学生感知到的大学英语课堂环境基本状况良好。但学生对课堂环境不同要素的反映有比较明显的差距。第二，男生和女生对大学英语课堂环境感知在课堂参与、教师支持学习、任务定向、同学间的合作、教师课堂组织、学生的责任意识、公平感这七个方面的差异表现比较明显。第三，不同英语水平的大学生在课堂参与、教师支持学习、任务定向、同学间的合作、教师教学创新、学生的责任意识、公平感这七个方面的差异较为显著。第四，大学生的四级成绩、性别、对英语老师的喜爱程度与课堂环境中的大部分要素都有关系密切。　　最后，本研究把大学英语课堂环境所表现出来的特点与西安文理学院学校发展目标及定位结合，为优化西安文理学院的大学英语课堂环境的提出建议，建议分别从大学英语课堂环境的九个内部要素变量依次展开，以此希望为提升新建本科院校的大学英语课堂环境、为提高大学英语课堂教学效果有所帮助。