研制基于核心素养的课程标准已成为国际教育潮流,目前我国台湾地区已经构建了以核心素养为主轴的十二年基本教育课程体系,而我国大陆地区也将基于核心素养的课程标准修订提上日程。海峡两岸同宗同源,教育存在诸多相似之处,可以相互借鉴、取长补短。小学数学课程标准作为小学数学教育纲领性文件,在基础教育课程中有着重要地位。因此,对海峡两岸小学数学课程标准进行比较研究,具有重要的理论意义与实践意义。本文选取我国大陆地区《义务教育数学课程标准(2011年版)》(小学部分)与我国台湾地区基于核心素养的《十二年国民基本教育数学领域课程纲要(草案)》(小学部分)作为研究对象。本文主要采取了文献研究法和比较研究法,主要从文本的基本框架、学段划分、课程理念、课程目标、课程内容、实施要求六个方面对两份文本进行比较分析,得出异同,为我国大陆地区小学数学课程标准的修订提供借鉴。论文共分七章。第一章是绪论部分,主要介绍研究缘起、研究目的和意义、研究内容、核心概念界定、研究方法。第二章是文献综述,主要对海峡两岸小学数学课程标准的相关文献进行了评述,了解已有研究现状。第三章是海峡两岸小学数学课程标准文本形成概况,主要了解文本形成的背景和过程,为比较分析奠定基础。第四章是对两份文本的整体比较,具体包括对整体框架、学段划分、课程理念、课程目标的比较分析,进行宏观层面上的把握。第五章是针对两份文本课程内容的具体比较,在对课程内容整体比较的基础上分别对“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个部分进行比较分析。第六章是对实施要求的比较,比较教学、评价、教材编写、课程资源等课程实施方面的异同。第七章为比较的启示,在得出海峡两岸小学数学课程标准异同的基础上提出对我国小学数学课程标准修订的启示:一是拓宽课程目标的涵盖面,渗透跨学科素养;二是丰富课程内容的编排设计,便于理解和把握;三是加强数学知识之间、数学知识与社会发展的联系;四是编写配套的《课程手册》,加强课程标准的落实。