建国初,职业教育没有得到中共中央的应有重视。在中等教育结构中,普通教育单条腿走路现象比较严重。随着各级各类学校的发展,大批小学毕业生,初中毕业生无法升学,回农村参加劳动生产又没有一技之长。这种局面暴露出建国初,因中等教育结构不合理带来的严重危机,为职业教育大发展提供了现实可能性。再加之“反右派”扩大化后,毛泽东想要培养大批属于无产阶级的技术人才建设社会主义的渴望,为职业教育大跃进提供了政治保障。在这两种因素推动下,大跃进时期职业教育改革得以如火如荼的开展。大跃进时期福建省职业教育改革是全国职业教育改革的一个缩影。这一时期的职业教育属于中等职业教育。这场改革,在数量方面以职业学校,尤其是农业中学的迅猛增长为标志；在办学类型上,坚持全日制与半工半读学校并举为标志；在教育结构方面,以职业教育与普通教育两条腿走路为标志。这场改革是在政策的主导下,以群众运动、群众办学的形式发展起来的。强调职业教育为无产阶级政治服务,与生产劳动相结合。大跃进时期福建省职业教育改革成果有：为福建省培养了大批技能人才,对福建省社会主义建设有帮助；优化了教育结构,职业教育与普通教育开始两条腿走路；坚持全日制学校与半工半读学校相结合,丰富了学校形式,有利于学生的学习。同时,这场改革弊端有：职业学校盲目发展,教学质量得不到保障,造成了教育浪费；生产劳动过多影响了正常的教学秩序,引起了思想上一定的混乱,对教育质量不利。纵观大跃进时期福建省职业教育改革,结论是：社会存在制约着职业教育与普通教育的比例,仅靠主观意志办教育会造成盲目发展,对社会发展不利,职业教育发展要有计划性和前瞻性；职业学校发展只有在一定质量标准之下,普及才有意义。否则唯数量论,只会造成教育浪费,教育质量低劣,不足取。