英语目前是世界上最重要的交流工具之一。在中国国际地位日益提升的同时,我们的英语教育得到了前所未有的普及。但是在当前高中英语教学的过程中,有不少学生的英语学习面临困难,学界通常称之为英语学困生。英语学习动机与学困生之间有着密切的联系。通过深入了解高中英语学困生的学习状况和学习动机,从而找出他们学习困难的根本原因,并在此基础上提供有针对性的解决方案。高中英语教师可以此为参考,了解学习动机与学习成绩之间的关系,有效地利用英语学习动机的积极作用,为高中英语学困生逐步脱困提供借鉴。本研究结合了文献研究法、问卷调查法、访谈法和对比分析法,试图解答以下三个问题:1)高中英语学困生的英语学习动机现状怎么样?强度如何?2)高中英语学困生英语学习动机的相关因素之间有差异吗?3)高中英语学困生与学优生的动机相比,存在哪些显著的不同?通过对高中英语学困生的问卷调查和个人访谈,研究发现:高中英语学困生的英语学习动机总体处于中等水平。英语学习动机的主要类型是工具型动机,其次是内在动机、外在动机和融合型动机。英语学习动机的强度不高。与英语学习动机相关的因素之间有水平上的差异。高中英语学困生与学优生在学习动机类型、动机强度、自我效能感和学习态度方面存在显著差异。笔者针对研究结果提出了可供参考的解决方案:1)对教师的建议:激发高中英语学困生的学习动机,培养高中英语学困生的自我效能感。2)对学生的建议:端正英语学习态度,提高英语学习动机强度。