【摘 要】
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研究性学习作为一种新的课程理念和学习方式正渐次进入我国基础教育理论界和实践者的视野，也必将成为基础教育研究的亮点，热点。研究性学习正是我国基础教育主动应对人的转型、
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研究性学习作为一种新的课程理念和学习方式正渐次进入我国基础教育理论界和实践者的视野，也必将成为基础教育研究的亮点，热点。研究性学习正是我国基础教育主动应对人的转型、知识转型、社会转型的必然选择，也是世界基础教育的发展趋势。研究性学习也是数学教育改革的突破口，但因其处于初创阶段，推进研究性学习进入数学教育教学必须采取积极稳妥的姿态，必须重视启动阶段的工作。数学研究性学习选题是关键，组织实施是其中心工作，评价是承前启后的转折点，是导引研究性学习向深层次发展的阶梯。
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