新一轮的中学英语课程改革将引导和训练学生使用学习策略作为英语学习的五维目标之一明确提出。近些年来,在外语教学和学习策略、方法层面上,二语习得理论和交际语言教学法等西方的外语学习和教学理论被大量引入国内。这些理论认为,为实现语言的交际功能,应采用注重意义的、“非传统”的习得或交际等策略来学习外语。而在国内英语学习实践中,作为一种学习策略,注重形式学习的、传统的课文背诵仍被视为中国人学习语言,包括学习外语的宝贵财富而在英语教和学过程中广泛地使用。有鉴于此,本文拟从中国地域文化的角度来剖析、解读决定背诵学习策略选用背后的文化含义。具体地说,本论文试图探索：1.中国传统的教育和学习理论、观念在多大程度上影响学习者英语学习策略的选择?2.背诵策略反映出哪些中国文化的特点?本文以河南省平顶山市某初中八(1)班英语课任教师及该班学生为研究对象进行了个案研究。在研究过程中,作者采用了问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法,历时五个月,跨两个年级时间段,收集到了较为详实的数据。1.受中国传统文化影响而形成人们的教育观和学习观在很大程度上决定了学习者学习策略的选用。如受中国传统文化中对教师职责及教师在学生学习过程中作用的理解,及受“取法经典、形式先行、学用结合”的中国传统语言学习内容理论的影响,背诵学习策略成为研究对象中的英语教师和多数学生在其英语教学和学习过程中普遍使用的英语学习策略。他们认为,通过课文背诵积累的语言知识能对英语写作、英语口语等英语实践技能产生极大的推动作用,符合中国人学习语言的习惯,宜作为他们英语教学和学习的主要策略选择；2.自古以来形成的中华民族吃苦耐劳的民族特性使得样本中的学习者为了学好英语这门功课而愿意付出极大的精力和很多的时间。这也是为什么即便课文背诵被批评为耗时费力的学习策略而仍被学习者青睐的原因之一；3.悠久而厚重的中国历史累积的中华民族强烈的民族认同感和自豪感,使得学习者在学习英语时对根植于外来文化,尤其是西方文化的学习策略产生很大程度上的不认可、甚至排斥,从而导致中西方文化在教育和学习方式层面上产生冲突。因此,学习者更倾向于选择根植于中华文化的课文背诵策略来学习英语,而非近些年来被提倡的语言交际教学、学习法以及改进了的交际法——任务型语言教学学习模式。在全民族致力于中华民族伟大复兴的今天,中华文化作为我们的民族灵魂理应得到弘扬。而作为中华文化活动的重要组成部分,在语言学习,包括英语的学习过程中,也应该继承和发展传统语言学习策略中合理而有效的部分。正因为中国文化与其他文化,特别是与西方文化之间存在的巨大差异,对于根植于外来文化的学习理论和理念,我们不可能盲目地全盘接受,而需要在考虑中国文化传统的基础上进行必要的选择。本研究意在提供一种文化的视角,来理解当前中学英语课程实施过程中在英语学习策略的选用理念上存在的冲突,并为未来英语课程改革和实施提供一个新的思路。