随着全球化的发展和城市化进程的推进,个人多语多言现象日趋普遍。个人多语能力在促进个体发展、维护民族团结、保障国家安全方面均有重要作用。调查了解我国公民个人语言能力现状以及家庭内部的多语规划情况,可以为提高公民多语意识、提升国家语言能力建言献策,也可以为我国制定适宜的语言政策和教育政策提供可靠依据。本研究采用问卷的方式,以北京城市中小学生家庭为例,深入调查当代中小学多语多言能力水平以及家长的语言意识、语言管理与语言实践,尤其是家长对中小学开设小语种课程的反馈。调查结果显示:1.北京中小学生普通话和英语水平较高,汉语方言水平一般且参差不齐;2.家长对各种语言资源价值的认可度从高到低依次为普通话、英语、其他外语、汉语方言和少数民族语言。这其中,就外语意识而言,家长最看重的外语是英语、法语、德语、日语和西班牙语等少数几个“大”语种;3.不同性别、职业、学历和家庭收入的家长的语言意识存在差异,家长的多语意识与其语言学习经历成正比,与其学历和家庭收入之间存在负相关关系;4.实际家庭生活中,97%家庭选择普通话作为首选沟通语言;5.家长对学校非英语外语课程的满意度为70.7%。基于调查结果,本研究为提高公民多语意识与能力提出以下建议:一方面,要从国家、学校和社会舆论方面等提高人们对多语多言价值的认识,另一方面,要从技术方面为人们学习多语多言提供便利的机会。