经过一个世纪的发展,沙盘游戏疗法已经成为一种成熟的心理技术。近年来,在我国发展十分迅速,特别是在理论研究及临床实践领域呈现逐渐深化的态势。本论文包含两个研究:研究一是对人际交往困难初中生的初始沙盘特征进行分析,通过对人际关系不良及良好组初中生的初始沙盘的三个方面的指标分析,分别是:沙具数量及类型、场景种类、主题特征,来探寻初始沙盘诊断的可靠性;研究二是对人际关系不良初中生进行团体沙盘游戏干预,通过对人际关系不良初中生进行系统的周期性的团体沙盘游戏干预,探寻团体沙盘游戏在初中生人际关系改善方面的效果。这两个研究具有继承与发展的关系,实现了从诊断到干预的递进。为达到以上的研究对,研究一采用郑日昌编制的人际关系综合诊断量表在成都市华阳中学选取初中二年级八个班学生进行问卷调查,获得人际关系的普遍数据。从高分组及低分组中分别随机抽取35名学生,作为困难组及良好组初始沙盘的被试。在其他研究者理论研究的基础上,对收集的两组被试的初始沙盘作品进行编码分析,并使用SPSS24.0对数据进行分析与处理;研究二是在困难组中随机选取16名被试,纳入实验组及对照组各8名。对实验组8名被试进行7次团体沙盘游戏干预,对照组不进行任何干预,最后通过量表分数及实验组被试阶段性个体沙盘特征变化来考察团体沙盘游戏的实际干预效果。研究结果表明:在人际交往良好与困难两组初中生的初始沙盘中,只有植物的使用数量存在显著差异;两组包含的场景总数及在家庭场景与交通场景上存在显著性差异,良好组显著多于困难组;通过组间、组内分析,困难组的创伤主题显著多于治愈主题,反之亦然;通过对创伤及治愈主题下的分级主题一一进行卡方检验,创伤主题下的结果显示两组在分裂、限制、混乱、空洞、受阻、陷入以及其他创伤主题这几个维度上达到显著性差异;治愈主题下结果显示两组在深入、培育、变化、联结、旅程、能量、整合这几个主题上差异显著。通过人际关系量表上的前后得分差异及对被试阶段性沙盘作品的主题编码进行分析证实了团体沙盘游戏可以成为对人际关系困难初中生进行干预的一种持久有效的方式。