群文阅读教学是近来兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读在发展阅读能力,激发学生阅读兴趣的同时,注重阅读教学的增量提质,注重发展学生深度思维,提升阅读素养,助力学生语文核心素养的发展。群文阅读教学模式的出现,恰好适应了当下课程改革发展形势的需要,也符合新课程标准对语文阅读素养和能力的要求。当前,统编教材的使用提倡、鼓励“1+X”阅读教学模式,有效地衔接了教材内外的阅读资源,大大增加了阅读量,拓展了阅读视野,有助于实现群文阅读常态化。群文阅读发展至今,课程化是群文阅读必须面临的研究课题。但是,笔者通过文献检索和整理,发现学界对群文阅读课程化的研究尚未在实践中展开。故笔者拟从课程开发的角度对群文阅读开展研究,因课程开发涉及面较广,难度较大,所以笔者选择微课程开发这一方式对群文阅读进行研究。微课程在进行课程开发时难度较低,容易操作,独具优势,又因其时间短、见效快,主题明确、目标具体、内容精炼、形式灵活的特点,适合应用到群文阅读的研究中去,两者结合必将产生1+1>2的效果。在统编本语文教材使用的情景下,本研究将结合具体教学案例发现、寻找群文阅读微课程开发的有关要义,探讨群文阅读微课程开发的可行性和实践价值。本文中,绪论部分主要对群文阅读微课程研究缘起,核心概念界定、研究意义、文献综述、研究思路和方法进行了系统论述。通过对相关文献的梳理,以明确研究方向,厘清研究思路。第一章主要针对群文阅读微课程开发的理论基础做了详细阐释,并对理论在群文阅读中的指导作用和价值进行了论述。从课程开发的角度对群文阅读微课程开发的教学价值进行了全面论述。第二章以学界专家学者的观点为依据,对群文阅读微课程开发的目标与原则进行了界定和厘清,希望能够为群文阅读微课程的开发提供方向。第三章结合具体的优秀教学案例,对群文阅读微课程开发视角下,群文阅读的模式构建、议题生成、文本组元的方式以及群文阅读教学设计、教学策略方面做了详细论述和探讨。第四章在综合前文论述的基础上,遵循群文阅读微课程开发的原则,以初中古诗词教学为切入点,对群文阅读微课程开发进行了实践,并结合实践中出现的问题和收获的经验对群文阅读微课程的开发进行了反思,以帮助群文阅读微课程开发不断完善和进步。课程化是群文阅读下一步发展的方向,群文阅读课程化发展有助于推动群文阅读常态化,这是群文阅读走向日常教学的必由之路。群文阅读微课程开发的实质是群文阅读课程微型化的一种探索和尝试。群文阅读微课程潜在的教学实践价值,还有待挖掘,相信还有更多可以深入挖掘的空间。希望本研究能为群文阅读教学打开一个新的视角,为群文阅读的应用和实践贡献一份微薄之力。