随着创新教育开展的不断深入,创新型教师的培养已成为创新教育的瓶颈。本文认为创新教育的终极目标要培养人的创新精神、创新人格和创新能力。智力因素是直接影响创新的基础,对于大学生而言,智力因素不可能成为影响其创新的主要原因,同时智力因素发挥作用离不开非智力因素比如坚强的意志等因素的影响,所以非智力因素的培养对高师学生创新素质的提高具有举足轻重的意义。 本文从学生的问题意识与质疑意识;课外练习及课外学习动机;实验态度、动机及情感;职业抱负与研究和竞赛意识等几个主题入手,对湖南师范大学、湖南科技大学、衡阳师范学院、怀化学院、湖南文理学院、湖南科技学院、湖南人文科技学院七所高校化学专业的1913名学生进行了的问卷调查;同时通过组建“快乐周末”学习小组,通过主题讨论使学生有正确的人生观,世界观,学习观等非智力品质;实地考察湖南人文科技学院2000级的学习“兴趣小组”的组织和实施情况。从理论和实践两个方面分别论述了高师化学创新教育的重要性,和其与学生非智力因素发展之间的关系,经过数据统计与分析,并结合我国教育现状,提出相应的教育教学对策,旨在更好地引导高师化学的教学与学生学习,增强创新意识和创新精神,激发学生的创新思维,提高学生的创新素质。