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近年来世界各国普遍推行基于标准的课程改革,基于标准的教育考试也日益成为教育考试的主流,而考试与课程标准的一致性是基于标准的课程改革成功的关键,只有两者一致,才能充分发挥考试的导向作用,引导教师基于标准开展教学活动,从而实现课程改革的目标。基于以上背景,本文借鉴美国“SEC”的一致性分析模式,结合上海初中数学教学实际,构建了“内容主题×认知水平”的二维分析框架,据此对2010年至2014年上海市初中毕业统一学业考试的数学试卷与课程标准从以下三个方面进行一致性分析:(1)近五年上海市初中数学毕业统一学业考试和数学课程标准在内容主题分布上的一致性如何?(2)近五年上海市初中数学毕业统一学业考试和数学课程标准在认知水平分布上的一致性如何?(3)近五年上海市初中数学毕业统一学业考试和数学课程标准的总体一致性程度如何?本文运用内容分析法,分别对试卷和课程标准在同一框架下进行分析编码,最后运用数据统计的方法对结果进行定量分析,得出上海市初中数学课程标准与学业水平考试的一致性结论:(1)在“内容主题”上:“数据整理与概率统计”和“方程与代数”两个内容主题的一致性与课程标准基本吻合;与课程标准相比,试卷对“数与运算”与“图形与几何”的考查力度有所减弱,对“函数与分析”的考查力度有所加强。(2)在“认知水平”上:近五年的数学试卷在“记忆水平”上与课程标准基本吻合;在“探究性理解水平”上低于课程标准的认知要求;在“解释性理解水平”高于课程标准的要求。(3)总体分布的一致性:2010年至2014年的数学试卷与课程标准之间不存在统计学意义上的显著一致性。而且近五年数学试卷与课程标准一致性呈“U”型变化趋势,2010年和2014年的一致性最好,其次是2013年和2011年,2012年的一致性相比其它四年最差。与课程标准相比,近5年的数学试卷减弱了“图形与几何”对“记忆水平”的考查;降低了“方程与代数”对“探究性理解水平”的考查,而加强了对其“解释性理解水平”的考查。