数学是思维的体操,它能培养人的语言能力、运算能力、空间能力、记忆能力、抽象思维、推理能力、知觉能力等诸多能力,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生情感态度与价值观等方面的发展.学习数学离不开数学阅读。2011年版义务教育课程标准强调,要注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸多能力,并且明确提出数学阅读这一学习方式。数学阅读是以数学材料为对象,以数学思维为基础,以理解为目的,对阅读信息进行筛选、甄别、吸收,再与已有知识经验整合、重组并转化为一种独具个性的心理意义的过程,它既是一种实践活动,也是一种智力技能。笔者在长沙市两所中学的初二年级各随机抽取了四个班进行调查,发放495份调查问卷和测试卷,回收有效问卷和有效测试卷480份。调查统计结果显示很多学生虽然认为数学学习的过程中需要数学阅读和数学阅读能力,但是对于如何进行数学阅读,特别是科学有效地阅读数学教科书和数学问题都是茫然无绪的。鉴于学校没有开设系统的阅读方法培训课,数学课堂上教师也没有将数学阅读能力的培养纳入教学目标中。所以,对于如何在教育教学工作中培养学生的数学阅读能力将是笔者主要研究和解决的问题。本文将从数学教科书和数学问题两方面论述如何培养中学生的数学阅读能力。在数学教科书的阅读能力培养上,本文先介绍了初中数学教科书的特点,包括内容特点、编排特点和体例特点。然后介绍了阅读数学教科书的策略,包括标记批注法、语言互译法、类比阅读法、操作阅读法、深究阅读法和质疑阅读法。接着,按照数学教科书内容的编排顺序以具体的案例一一介绍了如何读教科书的本册导引部分、目录部分和章节内容部分,其中章节内容部分又按照引入部分、“思考”“探究”“总结”栏目、结论部分和例题部分结合实例介绍了具体的阅读方法。在数学问题的阅读能力培养上,本文根据波利亚的解题理论,制定了数学问题的阅读步骤。第一步,通读一遍,筛选信息;第二步,精读信息,弄清问题;第三步,重组信息,拟定解题计划;第四步,回顾反思,积累阅读问题的经验。然后,从数学应用题和数学阅读理解题两个方面着手,以具体题目为例分别介绍了相应的阅读方法。