统编版高中语文单元“核心议题”教学策略研究

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教材变革推动教材研究领域的更新。新施行统编版高中语文教材创造性地采用人文主题与学习任务群为线索。每个单元的导语都对该单元的“核心议题”给出了提示,同时在课后提示中,将本单元中的一两篇文章进行对比分析,提出文本组合学习的任务。如果能够结合教材,对单元“核心议题”进行梳理和分类,并通过现状调查,针对单元“核心议题”提出教学策略,将有利于改变旧的语文教学模式产生的困境,落实新课标对新教材教学的要求,有利于提高学生的语文素养,发展整合思维。本论文在解读新教材编写意图基础上,运用理论与教学实践相结合的方法,对统编版高中语文单元“核心议题”进行梳理,借助人教版与统编版两种版本地区高中语文教材教与学的现状分析,提出针对统编版单元“核心议题”的教学策略,并期望通过这些教学设计为统编版高中语文教学提供新思路。本篇论文共分为引言、正文、结语三个部分,正文部分共包括三章内容。第一章主要是对单元“核心议题”概述,首先阐释单元“核心议题”特征与类型,统编版高中语文单元“核心议题”类型,包括人文主题类“核心议题”、文体类“核心议题”、语言风格类“核心议题”、方法策略类“核心议题”。当然,由于分类标准不同,同一个单元可能符合两种或多种“核心议题”类型。然后,阐述单元“核心议题”不同的教学方式,接着对组文教学方式与其他非单篇教学方式进行辨析。第二章,主要对人教版与统编版高中语文单元教与学的现状分析,探索统编版单元“核心议题”教学方式。通过对人教版与统编版两种版本地区学生学习调查数据分析以及对人教版与统编版两种版本地区教师教学调查数据分析可知,虽然教材已经改革,但统编版教学地区并未突破当下的教学难点,需要做进一步的改善。针对单元“核心议题”教学优劣分析可知,组文与群文教学方式可以根据教学需要逐步推行。第三章,探索单元“核心议题”组文教学的教学策略。提出统编版高中语文单元“核心议题”组文教学设计原则、步骤,以及对不同单元的类型提出不同的案例设计。本论文希望通过详实丰富的研究数据和较为客观的研究结论,为当下统编版高中语文教学提出个人的一些粗浅的建议,为统编版高中语文教材教学提供新的思路,
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