随着社会的发展,高校学生开始向多元化发展,这对高校教师提出了更高的挑战,尤其是处于一线的辅导员教师。在这种教育背景下,高校辅导员教师的教育素质逐步被提到了议事日程。另一方面,人力资本投资理论在高校管理中日渐普及,有关人力资本投资的相关研究也逐步深入,如何通过人力资本投资来提高高校辅导员的教育素质就成为目前高校管理的重要问题。本研究在文献综述及开放式问卷的基础上,结合专家意见,构建了高校辅导员教育素质的理论模型,收集相应条目形成高校辅导员教育素质预试问卷。通过探索性因素分析,确定了辅导员教育素质的题项；以内部一致性信度、分半信度、问卷条目间的相关为指标鉴定量表的信度；并检验了问卷的内容效度和结构效度,确定问卷的可实施性。本研究选取500名被试对正式问卷进行施测,探查了辅导员教育素质的组成因素及辅导员教育素质和人力资本投资的相关关系。研究结果表明：(1)高校辅导员教育素质是一个多层次、多维度的结构,可以划分为外生性教育素质和内生性教育素质两个因素。前者包含专业知识和专业技能两个维度,后者包含职业道德、个性品质、通识素养三个维度。(2)依据辅导员教育素质的理论构想编制的高校辅导员教育素质问卷的分半信度、内部一致性信度、内容效度、结构效度等信、效度指标以及问卷结构拟合度均较佳,该问卷可以成为测量高校辅导员教育素质的适宜工具。(3)高校辅导员的教育素质存在显著的性别和地域差异。女性在专业知识上的得分显著高于男性得分；女性在外生性教育素质因子上的得分也显著高于男性。大城市高校辅导员教育素质者的得分均高于中小城市被试的得分。(4)人力资本投资各因子与高校辅导员教育素质之间存在显著相关,相关密切度从大到小依次为：约束激励机制、人才流动、医疗保健投资。研究的创新性：关于教育素质的研究中,以全体教师作为考察对象的研究较多,专门侧重高校辅导员的探讨并不常见,本文将人力资本理论运用于高校辅导员教育素质养成的分析中,基于问卷调查的实际和舒尔茨理论,确立了高校辅导员的教育素质构成模型,从人力资本增值的角度对高校辅导员教育素质的培养工作进行建议,对高校辅导员教育素质培养的研究具有创新意义