随着二期课改地推进，人们越来越重视教学反思对教师专业发展的重要作用。教学反思也越来越受到教育研究和教育实践工作者的重视。对教师的教学反思研究已经成为国内外教育领域中的一个热点。但是缺乏针对小学教师这一特殊群体的教学反思研究，他们目前的教学反思现状如何，怎样的教学反思策略对他们真正有效呢?本文从这一角度出发，以笔者所在的杨浦区S小学为例，进行实证研究，以期有所突破。　　 本论文首先运用文献研究法，简要罗列了目前国内外对此问题的研究现状，并在此基础上论述了“反思”“教学反思”“教学反思能力”的内涵，阐明了教学反思的构成及其过程。随后运用问卷调查、访谈等方法，以S小学为例，对小学教师开展教学反思的现状进行了调查。从该校教师教学反思的认识、关注的重点、开展反思的常用方法及影响其教学反思能力发展的因素等几方面做了具体的分析，指出了虽然目前小学教师的反思意识有所加强，学校也从教学管理的角度予以重视，并运用多种方式提高教师的反思能力。但是仍存在教师在反思的过程中忽视从学生发展角度出发，对理论指导的重视程度不够，不同教师间反思能力发展不均衡，教师往往忙于处理事务性工作而较少有时间静心反思等问题。最后对促进小学教师反思能力发展提出了相关对策。建议教师个人应加强学习实践和教学研究，培养反思习惯，拓展反思途径。学校管理应改变方式，分层要求，注重交流。　　 本文主要以S小学为例，通过对小学教师开展教学反思实践的分析研究，旨在透过局部现象来揭示普遍的问题，更好地推动小学教师开展有效的教学反思，促使他们的专业化发展。