近些年来,随着我国综合国力的增强、国际地位的提升和世界贸易的需要以及我国在国际上的大力推广,世界各国刮起汉语学习热潮。汉语教育也由当初仅有的在海外一些国家和地区开设少量的孔子学院模式逐渐扩展为在海外基础教育中增设正式的汉语课程这种更为广泛的教育模式。在韩国,大多数普通高中和职业高中都开设了必修的汉语课程。我国每年也派出大量汉语教师到韩国开展对外汉语教学。面对韩国庞大的职业高中学生群体,如何有效的进行对外汉语教学,采用何种方式组织教学,不断增强学生的汉语学习兴趣,提高学生的汉语水平是对韩汉语教育工作者需要不断探讨的课题。论文的第一部分指出趣味性汉语教学的研究意义,尤其是对韩国职业高中汉语学习者而言,其意义更为重要。接着,从研究趣味性教学游戏或技巧实例、趣味性教学方法及其运用和针对不同国别学生的对外汉语趣味性教学三个方面介绍了趣味性汉语教学的研究现状。在国内外专家学者和优秀汉语教师关于趣味性教学的学术著作和优秀文章分析研究的基础上,结合笔者亲身在韩国京畿国际通商高中为期一年的汉语教学实践,调查访谈相关人士,以及收集本校汉语学习者期中期末的测评成绩作为论文的数据参考。第二部分主要从汉语课程的设置、基本的教学模式和教材使用三个方面介绍韩国职业高中汉语教育基本情况。并进一步具体介绍笔者所在的韩国京畿国际通商高中的汉语教育概况,主要分为学校基本情况及汉语学习人数结构分布情况、汉语课堂的教学内容及目标和具体的教材使用。第三部分是文章的核心。以行动研究法为主要研究方法,以在韩国京畿国际通商高中的汉语课堂教学为例,从趣味性汉语教学的角度出发,通过在所授《中国语Ⅰ》和《旅游汉语》的教学实践过程中设置大量的游戏和歌曲环节,例如竞赛类游戏是针对韩国教育注重学生团队协作精神和个人竞争意识的培养理念,充分利用学生对于竞赛类的游戏极大的参与兴致,老师抓住韩国学生的这一心理特征,在教学环节中设置大量的竞赛类游戏,既能活跃课堂气氛,培养学生团队协作精神和个人竞争意识的同时又能达到教学目标；情境模拟教学则主要是通过设计特定具体的场景、事件、人物,让学生扮演相关角色,模拟或重现现实生活中相似的情景,通过反复演练,让韩国职业高中学生在课堂学习中提高口语交际能力,进而对他们今后的就业有所帮助。又如歌曲教学环节时基于歌曲具有旋律优美,老小皆宜的特征,再加之朝鲜民族能歌善舞的传统,引导学生通过听中文歌、唱中文歌来学习汉语,寓教于乐。第四部分是笔者通过具体的趣味性汉语教学实践明确了针对不同汉语基础、不同专业、不同年级的职业高中汉语学习者,教师在教学方法、教学内容上应采取有针对性的汉语课堂教学策略,设置有效的汉语趣味教学环节,同时通过教学反思,提出教师所应具备的趣味能力。总体来看,本文着重探讨韩国职业高中这一特殊而重要的群体如何践行趣味性的汉语教学方法,并在实践的过程中有所反思,总结并提出自己的观点和意见,旨在为对韩职业高中的汉语教学提供一定的借鉴和参考。