为了适应时代发展,《普通高中英语课程标准（2017）》指出把发展学生的英语学科核心素养作为英语课程的具体目标,并提出了英语学习活动观的概念。它是指学生在主题意义引领下,通过完成一系列融语言、文化、思维为一体的活动,从而促进自身语言能力、文化意识、学习能力和思维品质的发展。活动观的提出不仅为实施深度教学、落实核心素养的发展提供了有力保障,也为提升英语教学提供了可操作的途径。批判性思维是核心素养中思维品质的重要组成部分,因此培养学生的批判性思维也是高中英语课程的重要目标之一。但目前部分高中阅读教学仍只停留于语言知识层面,而忽略学生的批判性思维的培养。因此,本研究将英语学习活动观实施于高中英语阅读教学,以探究其对学生批判性思维的影响。具体的研究问题为:1.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学对学生的阅读成绩有什么影响?2.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学对学生批判性思维倾向的发展有何影响?本研究选取K市某高中高一年级两个平行班为研究对象,开展为期14周的教学实验。在实验班实施基于英语学习活动观的阅读教学,在平行班进行传统阅读教学。在实验前后,在两个班均进行阅读测试和批判性思维倾向的问卷调查,并由SPSS 23.0来分析相关数据。实验后,在实验班选取6名学生进行面对面的访谈,以了解他们对该阅读教学的态度和建议。经结果分析,有以下发现:1.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学可以显著提高学生的阅读成绩。2.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学有助于培养学生的批判性思维倾向。针对本研究,作者提出了四点教学启示:1.教师应从五个角度深入解读阅读文本,以实现深度教学。2.教师应充分利用阅读教学活动,培养学生的思维品质。3.教师根据学生的实际情况,灵活设计三种阅读活动。4.教师应注重课堂评价的方式,以促进教与学。本实验同时存在着一些不足,如样本少、实验时间较短及访谈问题和访谈学生数量较少等,这些都有待在今后的研究中不断改进。