阅读是人们获取信息的一种重要手段，它能够对语言综合能力起到促进作用。在英语学习中，阅读能力的高低对于英语学习的成功与否起着举足轻重的作用。然而，在英语阅读教学中，教师注重语法和词汇教学。因此，在英语阅读教学中，教师希望找到一个新的教学方法。本实验在辽宁省开原市高级中学实施。在为期四个月的教学实践中，选择阅读水平相当的两个班级作为研究对象。一个班级为实验班，另一个班级为控制班。实验班采用衔接理论进行阅读教学，而控制班则用传统的英语阅读教学方法。在实验前和实验后，分别对两个班的学生做测试。在实验前后，对两个班的学生做相同的两次问卷调查。同时，在实验后进行了一次访谈。通过实验，本文旨在研究以下问题：衔接理论的应用能够提高学生的英语阅读水平吗？衔接理论的应用能够培养学生的英语阅读策略吗？衔接理论的应用能够提高学生的英语阅读兴趣吗？通过对实验的数据比较，实验结果通过SPSS11.5软件分析，后侧试卷的独立样本T检验和配对样本T检验中的sig值小于0.05，数据分析结果显示两个班级有着明显的差异。本文得出以下结论：应用衔接理论进行英语阅读教学能够提高学生的英语阅读能力，并且能够更好的培养学生的英语阅读策略，也会在一定程度上培养学生的英语阅读兴趣。