自20世纪90年代加德纳教授提出多元智能理论以来，在美国教育界形成了广泛、积极的影响，并很快成为许多西方国家教育改革的指导思想。在我国不断深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，研究和探讨多元智能理论对教育教学改革有着重要的现实意义。 多元智能理论发展到现在认为个体存在着九种相对独立的智能，本文主要探讨如何在语文课堂中开发学生的人际交往智能和自我认识智能。现有的研究很多是关于多元智能理论与语文教学的整合，针对九种智能设计教学方法。而把这两种相互交织、相互联系“个人智能”结合起来研究的成果却并不多。加德纳认为每个成年人只有一种智能可达到辉煌的境界，但事实上几乎具有任何程度文化背景的人，都需要运用多种智能的组合来解决问题。而这多种智能的组合中大部分都包含人际交往和自我认识智能。因此，培养学生这两种能力对他们的生存、发展乃至事业的成功都是至关重要的。研究这一课题在教师层面，可以促进教师教育理念的转变及教学方法的改进；在学生层面，能够让他们的才华充分展现，服务社会。本文共分为四个部分： 第一部分由探讨传统智力研究的局限入手，进而转入对多元智能理论的产生、发展和主要内容的研究。 第二部分定义人际交往和自我认识智能，介绍其特征。然后分析他们之间不可分割的关系。 第三部分首先分析开发学生人际交往和自我认识智能的重要性，然后介绍语文课堂中开发这两种智能的途径并设计了两种智能交融的教学方案。 第四部分总结两种智能对于学生成长成材所起到的不能忽视的重要作用。