隐性课程,这个源出于教育社会学的术语,是一个既经历过争议又不断走向整合的概念,它不仅引起过教育社会学者的研究兴趣,而且正在为教学法学者以及基础教育工作者的关注点。在当今我国外语教学改革的呼声越来越高的历史背景下,开发利用隐性课程及其在外语教学中的辅助作用对于英语教学二期课改不仅具有理论意义,而且有其实践的价值。开发利用隐性课程既是新的课程标准的要求,更是更新外语教学理念,发展学生的交际能力,丰富校园文化气氛和降低学习困难的有益的措施。开发利用隐性课程不仅有其心理学依据,而且是符合二语习得理论的。多媒体以及现代信息技术的发展为开发利用隐性课程提供了坚实的物质基础,而开发与显性课程相配套的电子辅助教材作为我们基础教育阶段的外语教学的非正式教学的第二课堂,已成为当务之急。实践研究证明,开发利用隐性课程及其在教学中的辅助作用不仅是可行的,而且是有效的。在当今仍以应试为主的基础教育的转型阶段,开发利用隐性课程的教育作用至少可以作为我们当今基础教育阶段外语教学的语言输入的途径之一。