俄国的教育家乌申斯基曾说过：“注意是学习的门户”,也就是说如果我们不能打开这扇门,那么我们就不能很好的去学习知识和技能,对成人如此,对幼儿来说也是如此。作为一种全新的教学方式,多媒体辅助教学已经走进了幼儿园的教育活动,并成为幼儿教师广泛采用的一种教学方式。那么在多媒体辅助教学情境下幼儿的注意力表现如何,本论文通过对多媒体辅助幼儿园教学的心理学理论探讨与实践紧密结合的研究,得出了在多媒体辅助教学情境下幼儿注意力的表现情况,并对影响幼儿注意力表现的因素进行了分析,并在研究的最后提出了相应的教育建议,希望能够提高幼儿园多媒体辅助教学的效率,促进幼儿的发展。本论文主要采用调查法,在对文献分析的基础上,综合运用行为观察、访谈等具体方法收集并分析资料,研究结果表明：相对于非多媒体辅助的教学,多媒体辅助教学更能吸引幼儿的注意力；在多媒体辅助教学情境下幼儿注意力稳定性较好,但是幼儿注意力的广度依然较小,多媒体课件的设计及教师的语言会影响幼儿注意力的分配和转移。在运用多媒体辅助教学的过程中,幼儿的注意力又受到多种因素的制约和影响,有些因素有利于幼儿注意力的保持,也有些因素会抑制幼儿的注意力。在多媒体辅助幼儿园教学情境下,利于幼儿注意力发展的因素有多媒体的色彩刺激,多媒体的声音刺激,多媒体电子课件内容设计的趣味性,多媒体及时反馈信息。多媒体辅助教学过程中影响幼儿注意力发展的不利因素有：教师过分依赖多媒体会影响幼儿注意力的集中,多媒体系统影像频繁切换不利于幼儿注意的选择,多媒体课件中不符合幼儿知识经验的教育内容不能更好地吸引幼儿的注意力。此外,本研究在分析多媒体辅助幼儿园教学中影响幼儿注意力的有利因素和不利因素的基础上,对多媒体辅助教学情景下如何促进幼儿注意力更好的发展提出一些教育建议。