在线学习作为一种新的学习方式，引发了一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程的全方位的深刻变革，己经引起社会和教育部门的高度重视。目前国际上关于网络教育的研究正逐步转向对虚拟教学和在线学习的过程模式、实践效果与质量评价的深度探索，而国内关于在线学习模式和效果的研究，目前既没有专门的组织机构，也没有系统的研究项目或相关成果；而且针对不同学习需求、不同课程类型、不同教学组织方式等特点的在线学习分类模式、以及对学生参与在线学习的动因机制、组织结构、应用策略、实践规律等问题，都还缺乏系统性研究和深层次探索。基于此，本文通过国内调研和国际比较的分析结果，借鉴国际领域的研究和实践经验，结合我国学生学习特点和教育发展要求，归纳出了不同课程类型及不同教学组织形式所可能适用的学生在线学习模式类型。在此基础上构建出相应的在线学习分类评价模型。主要研究内容：第一，通过与传统教育的比较，探寻在线学习的特征与优势；第二，理清已有相关评价的特点及存在的问题；第三，确定在线学习分类的思路；第四，基于国内调研和国际比较研究，借鉴国际领域的研究和实践经验，结合我国学生特点和教育发展要求，归纳出不同课程类型和不同教学组织形式所可能适用的学生在线学习模式类型及相应的评价模型。全文共分为五章：第一章主要介绍了研究背景、研究内容与方法、及相关问题的研究现状；第二章概述在线学习的基本特征；第三章探讨了在线学习评价的涵义及其功能与原则；第四章探讨了在线学习分类的方法和依据以及模型的特点和建构的方法，在此基础上，构建出在线学习分类评价模型；第五章概述了分类评价模型的构建过程与方法；第六章总结研究成果与不足，并探讨后续研究的方向。