汉字是世界上最古老的文字之一,已有五千多年的悠久历史。许多外国人看汉字的时候都说它像一幅画。斯里兰卡是非汉字文化圈的国家,目前虽然有十五所的大学,但是只有凯拉尼亚大学和萨巴拉格慕瓦大学这两个著名大学在开展汉语本科教育。斯里兰卡主要的语言是僧伽罗语,僧伽罗语文字是圆圆的,跟汉字完全不一样,因此必然会给没有基础的汉语及汉字学习者造成学习汉字上的困难与迷惑,特别是在汉语汉字教育规模不大与时间不长的情况之下。鉴于此,本文采用问卷调查方式就斯里兰卡凯拉尼亚大学的汉字教学现状调查了汉语系的一年级、二年级及三年级的学生和教师;然后考察学生和教师汉字教学时存在的问题及其成因。文章同时针对目前的现状及存在的问题力所能及地提供了一些适合于本土教学的策略。本文主要内容包括:第一章是绪论。介绍了关于汉字教学方面的相关研究现状,包括关于中国汉族学生汉字书写研究现状和中国少数民族学生与留学生汉字教学现状;同时也就本文的选题意义及研究价值、研究目标以及研究方法等方面做出了交代。第二章是斯里兰卡汉语教学简介。主要介绍了斯里兰卡汉语教学的机构——本土的大学、中小学;境外的孔子学院、孔子课堂及社会培训机构等。同时也就斯里兰卡凯拉尼亚大学的汉语教学内容做了介绍。第三章是斯里兰卡凯拉尼亚大学汉字教学现状调查。文章立足于学生与教师设计了两份调查问卷《斯里兰卡凯拉尼亚大学汉字教学现状调查——学生问卷》与《斯里兰卡凯拉尼亚大学汉字教学现状调查——教师问卷》,同时辅以“访谈”等方式,定量与定性相结合地就斯里兰卡凯拉尼亚大学汉字教学现状展开调查,详细地总结出了所存在的问题。第四章是斯里兰卡凯拉尼亚大学汉字教学问题及其成因。立足学生看,就是汉字课堂活动及汉字练习不够,学生不上课,课堂上学生太多以及对汉字没兴趣;从教师看是汉字教学的时间不够,教学用语为母语;教学方法与媒介传统。一言蔽之就是师资缺乏、没有专门的汉字教材以及教师不太重视汉字课。第五章是斯里兰卡凯拉尼亚大学汉字教学对策。包括加强师资与教材建设,增加教学与实践时数,教学理念的更新及方式的多样化以及激发汉字学习兴趣。最后是介绍本文取得的成绩以及基本结论,同时也就文章的不足做出了一定的说明。