如今,信息技术的发展突飞猛进,人们的生产、工作及学习方式也因为信息时代发生了巨大的改变。教育、经济、医疗等诸多领域已经在广泛运用信息技术,由此可见,在未来评估一个人科学文化水平的重要标准之一将是获得、处理、运用信息资源的能力。信息技术应用于语文学科教学,促使了语文的人文性与信息技术相得益彰。《语文新课程标准》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”信息化、智能化是信息技术最闪耀的特点,正是这开放共享式的网络环境使得学生的语文学习空间更加广阔、自由。小学识字教学最急需的新鲜活力正是信息技术所能提供的,而这种新鲜活力同样也支撑起了教师的高教学质量,学生的高学习效率。所以说,如果教育者能在小学语文识字课堂上巧妙的使用信息技术,那么提高学生识字效率、识字兴趣将不再是难题。本研究通过文献法对识字、信息技术进行了界定和阐述,对小学识字教学中信息技术应用的理论、策略基础进行了概括和总结,对研读的信息技术应用于识字教学案例中体现的优势及存在的问题进行了阐述,继而对Z市Y小学信息技术在识字教学中的应用现状通过课堂观察、调查问卷、访谈的方式进行了深入的调查,并对调查结果进行了分析,根据调查结果发现该小学信息技术应用于识字教学中时存在一些问题,例如:信息技术的使用偏向年轻教师;教师难以开发信息化识字教学资源;教师缺少获取信息化识字资源的途径;过度依赖信息技术的使用等。对此,本研究认为加强教师信息技术培训、针对汉字的特点,恰当使用信息技术、关注学生个体差异性,提高学生参与度以及信息技术和传统教学手段的配合使用等策略能够促进信息技术在该小学语文识字教学中的有效使用。