课程改革以来,新课程标准对高中思想政治课教师实施新课程提出了更新和更高的要求。因此,新课程对每一位教师来说,既是机遇,又是挑战。生成性教学是当前新课程改革中所倡导的教学理念。叶澜教授在其所主持的“面向21世纪新基础教育研究”的教育改革项目中,首次从关注师生生命成长的髙度,重新定义了教育教学的价值观,并倡导动态生成的教学过程观,自此之后,生成性教学的思想与理念越发被人熟知,大量的研究也逐步深入,生成性教学理论逐渐成熟。生成性教学的生成不是一种技术,而是承认教师的个体生命存在价值的教学观。动态生成的课堂需要具有动态生成这种思想的教师,更需要教师具有动态生成的教学水平和构建能力。在推进思想政治课生成性教学的过程中,教师自身生成性教学能力是将思想政治新课程理念转化为具体的课堂教学实践的重要因素。思想政治课教师生成性教学能力在一定程度上反映了教师对新课程要求的达标情况,思想政治课教师必须具备生成性教学能力才能适应新课程改革的要求。根据新课程实施的必要性和新课标赋予教师的新职责与新理念,教师在生成性教学中的能力成为一个至关重要的问题,这也是本论文研究和关注的核心问题。本文从以下三方面来对思想政治课教师生成性教学能力展开论述。第一部分是对生成性教学的内涵、特征、教师生成性教学能力及思想政治课教师生成性教学能力的涵义、构成进行了阐述。本文对生成性教学和生成性教学能力进行探讨,目地在于深刻阐释思想政治课教师生成性教学能力,为思想政治课教师生成性教学能力的发展,提高思想政治课的质量和水平,推进思想政治课教育改革提供借鉴。第二部分分析了提升思想政治课教师生成性教学能力的意义。在深刻学习和领会基础教育课程改革和新课程理念的基础上,结合思想政治课堂中生成性教学的案例,提出了培养思想政治课教师生成性教学能力的意义:有利于课程目标的实现,有利于教学效果的优化,有利于教师主导作用的凸显。第三部分提出了提升思想政治课教师生成性教学能力的措施,从教师观念,教师能力,教学过程及教学反思四个角度展开论述,即树立正确的教学价值观,提高教师生成性教学专业能力,师生互动中建构生成体验,培养教师自主发展的意识和能力四方面展开论述。提升思想政治课教师生成性教学能力是适应新课程改革的需要,是改变当前教育现状的需要,是教师自身发展的需要。本文在素质教育的视廓下,在深刻学习和领会新课改革的精神和理念,在具体的教育实践的基础上对思想政治课教师生成性教学能力展开研究,对今后的思想政治课堂教学提供了理论和实践借鉴。