本研究是在标准化儿童智力诊断测验初稿的基础上,通过试用和修改,形成适用于4-12岁儿童的标准化儿童智力诊断测验的框架和测题内容,并为进一步建立常模奠定基础。研究的主要内容包括:首先,对智力理论和国外优秀智力测验再次进行回顾,并对国内有关智力落后儿童的研究进行梳理。在此基础上,研究者在理论定位、测验的框架、测题、测验的指导语、测验的顺序和测验材料等几个方面上获得了一些启示,同时结合之后测验的试用结果进行思考,这为测验的修改提供了借鉴。其次,研究者对标准化儿童智力诊断测验初稿进行了三次试用和修改,主要通过对试用结果的项目分析,包括项目难度和项目鉴别力的分析,对分测验和测题进行深入探讨,从而不断对测验框架和测题内容进行推敲和修改。最后,研究者确定了标准化儿童智力诊断测验第三稿的框架和测题,整个测验包括十二个分测验,分别为图片词汇、仿绘、语词背诵、图片归类、数字背诵、拼图、看图说话、语词辨异、动作模仿、理解、图形推理和算术,其中理解为补充测验,共151道测题。研究者还进一步对该测验进行了模型检验和心理测量学分析。模型检验表明,标准化儿童智力诊断测验可以分成三个分量表,即言语量表、操作量表和工作记忆量表。信效度结果检验表明,该测验是一个信、效度良好的智力测验。此外,通过智力落后儿童和正常儿童的测验结果进行对比研究,并结合个案分析,结果表明标准化儿童智力诊断测验在对智力落后儿童的鉴别诊断中确实能起到较好的作用。此外,研究者还进一步确定了测验的简式,测验简式的确定也使得标准化儿童智力诊断测验能够更经济、有效地用于儿童智力的筛选。