苏轼是通才,其著作按照中国古代的图书分类法,涉及经部、子部和集部。内容上按照今人的学术分类包括政治学、哲学(经学)、美学(他的文艺思想、美学思想)、文学(他的诗、词、文)、书学、画学、史学、宗教学(他的释、道思想)、医学、军事学等不同领域,如此分门别类的著述也从另一方面体现了苏轼学识的广博,学问的博大精深。作为宋代蜀学的中坚人物,苏轼曾发表许多教育言论,显示其作为教育家的风范。本文尝试在占有资料的前提下全面解读苏轼教育思想内涵,以期待对当今教育以借鉴和启迪。本课题首先探讨苏轼教育思想生成的文化底蕴,主要从三方面予以介绍,首先苏轼本人学业成长中的文化积淀,其次在其本人学业基础上形成的苏轼自身自由自适的哲学基础,再者,苏轼所在的时代特点——有关宋学和蜀学的学术氛围也给了苏轼重要的理性启迪;第二部分为本论文重点部分,主要探讨苏轼教育思想的内涵,主要从《苏轼文集》、《东坡易传》、《宋史》、《宋元学案》、宋人笔记等第一手资料中深入挖掘探蹟其教育思想的深刻意蕴,主要介绍苏轼独特的君子观,重视社会教化,关注传统儒家教学内容之外的诗文教育,教学观方面“名”与“实”的辩证,主张主动性教学,注重日修其善的日常修为,关注教育环境的优化和培养以及在生活和思考中自觉的挫折教育和生命教育的实施等等;第三部分主要讨论苏轼教育思想对当下教育环境的启发,着重从五个方面论述,第一直面挫折的旷达自适与顺境中的清醒意识;第二讨论德才兼备独立不倚的人才观;第三教育环境中的师生关系构建;第四社会教化中的人际关系构建;第五生态环境中的物我关系构建。