本文主要从实践研究的角度,以青岛市初中学生综合素质发展性评价实践为个案,分析了以鉴定、选拔为主要目的的传统学生评价存在的问题及其原因,对如何以现代教育评价理念为指导,开展以促进学生全面、持续发展为主要目的新的有效的学生评价实践及其效果进行了论述,并对未来学生综合素质发展性评价的趋势进行了展望。在引言部分,首先,分析了青岛市初中学生综合素质发展性评价实践研究的三方面的背景,一传统学生评价的局限性,已不能适应促进学生全面、持续发展的需要;二是以基础教育课程改革为明显标志的素质教育的深入实施,对学生评价提出新的要求;三是教育评价自身发展的要求。其次,对在学生评价方面国内外已有的实践探索进行了综述,并对课题研究的目的及方法进行了说明。论文共分六章。第一章,是对青岛市传统的初中学生评价存在问题的分析。重点分析了评价目标单一化、评价内容的片面化、评价方法的简单化、评价过程的模式化、评价功能的缺失化六个方面的问题。第二章,是对造成存在问题的原因的分析。原因之一是缺少现代教育评价理念的支撑。缺少现代教育评价的理念主要表现为缺少对具有现代教育评价思想的评价模式和现代教育评价理论特点的认识和了解两方面。其次是对学生评价的作用与价值的认识存在偏差。在第三章,通过对分等、奖惩与改进、提高和发展的关系,自我评价和他人评价的关系,个体发展目标和组织发展目标的关系,共性化和个性化的关系的分析,将传统学生评价和学生综合素质发展性评价进行了理论对比。在此基础上,第四章对青岛市是怎样进行初中学生综合素质发展性评价进行了阐述。该章是论文的主体部分,重点阐述了青岛市初中学生综合素质发展性评价概念界定;六个重要指导原则;学生综合素质发展性评价方案的主要内容;评价的主要方法步骤,包括平日评价、阶段性评价和终结性评价三个阶段;评价的实施策略等。第五章,总结归纳了青岛市初中学生综合素质发展性评价实践取得的主要效果。包括在理论探索方面取得成效以及实践中的效果。第六章,在对青岛市初中学生综合素质发展性评价问题进行深入分析的基础上,对未来发展趋势进行了展望。结论部分是对全文的总结,重点从形成符合本土特点的学生评价的指导原则,赋予新的学生评价以新的定义,提出新的学生评价的模式,新的学生评价实践效果明显等四个方面,说明青岛市新的初中学生评价实践的个案研究基本达到了预期的目标。