众所周知练习是语文教材中除了范文之外的最重要的组成部分,练习活动的设计体现了教材训练的方向和重点,因此也是一套语文教材价值与特色的重要体现。王荣生先生认为:“对选文的阐释,对选文类型乃至编撰水准的把握,关键在教材的练习题设计。”尽管如此,练习系统在我国语文教材中却处于附属地位,长期得不到重视。根据新课程标准编制的《普通高中实验教科书·语文(必修)》在练习的设计上有所突破,增加了不少拓展开放型的练习和综合实践活动,为学生的语文学习开拓了一方新天地。然而,由于我国语文教材建设理论研究的薄弱,尤其对练习设计研究的长期忽视,使得新课标教材的练习在使用的过程中出现了种种问题。与其关上门来苦思冥想,不如放眼世界借鉴吸收,与发达国家的母语教材进行对话和交流,吸收先进的母语教育的经验和母语教材练习设计的理念,是逐步完善我国的母语教材练习设计的理念的良策。本文分别对我国人教版《普通高中实验教科书·语文(必修)》和同心出版社出版的美国著名中学课文精选教材《美国语文》中练习题的设计进行了分析和评价,在此基础上对两国的教育思想进行了追根溯源的反思,认为借鉴吸收美国语文教材练习的设计必须要考虑我们的民族文化传统。两套教材练习设计反映出练习在教材中的作用、与选文的关系、序列程度和对学生的认知策略的指导上都有差异,而这些差异的产生受两个国家的民族文化传统影响,是两国不同的语文课程取向所致。尽管文化传统有别,课程取向不同,但对语文在为学生的终身发展具有重要意义这一点上两国的认识是相同的,因此,我们可以借鉴《美国语文》的一些成功做法。基于这一点,笔者提出可以在重视和充分发挥练习的综合功能,建构清晰的语文知识与能力训练序列,加强对学习者练习过程的策略导引三方面对我国语文练习进行改进和完善。