论文部分内容阅读
行政诉讼跨区划法院管辖改革研究
【出 处】
：
南京师范大学
【发表日期】
：
2021年01期
其他文献
党的十九大报告指出,深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。因为孔子教育思想是我国传统教育思想的根基,所以在新课程改革的进程中,我们避不开的一个关键课题就是孔子教育思想。因此,基于孔子个人教育的言行,广博高深的教育思想,丰富而生动的教学阅历,结合中学思政课教学中存在的问题而提出这一研究问题。一方面,我们要主动学习和借鉴孔
随着科技的快速发展、互联网运用的普及,给人们生产生活带来便利的同时,也带来了一些风险和挑战。高中生身心尚未成熟,缺乏完整的价值观体系和准确的价值甄别与判断能力。作为网络新一代,高中生的日常生活学习与网络紧密相连,网络上不当的思想、观点等,都会对高中生理想信念教育带来不利影响。在我国理想信念教育工作体系中,以高中生为研究视角的理论成果不多,实践成果也较为匮乏。毫无疑问,加强高中生理想信念教育的专题研
国家2017年颁布的《普通高中思想政治课程标准》中提出“在课程实施中,要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,促进学生又过去的被动接受转变为自主学习,在自身深度思考和与同学合作交流的过程中,培养创新精神,提高实践能力。”PBL全称基于问题的学习或基于项目的学习,PBL在国内一般指的是基于问题的学习。PBL教学法主张以生活中的实际问题引导学生,激发学生自主学习与深度思考,改变传统被动接受的学习方式
教学设计是中学教学研究的永恒主题,也是每一次课程改革都必须要研究的课题。为实现立德树人总目标,《普通高中地理课程标准(2017版)》将满足学生不同的地理学习需要作为价值追求。本文在知识分类视角下,探讨新课改背景下高中人文地理教学设计,以期为一线教师提供详尽参考。本研究试图达到两个目标:其一,了解高中地理教师对新一轮课程改革、分层和分类教学的态度,了解当前人文地理分类教学现状;其二,探索出一套可供教
反思性教学法是指在教学实践过程中,教师以相关教学理论为基础,以提升教学质量为目标,对自身教育教学行为进行全方位的反思,在不断反思的基础上进行总结和改进,逐渐优化教学效果,继而促进教师专业水平的发展。反思性教学法作为教育界积极倡导的教师发展理论,是推动中学政治教师专业知识、专业技能和专业理念等素养不断提升的重要途径。由于教师专业发展的呼唤、教育改革进程的加快、教学效果优化的亟需等背景,将反思性教学法
人格教育的价值在于培养健全人格,目的是实现人的知情意行的协调统一,促进人的全面发展和人与社会的协调发展。学校人格教育是关注学生心灵发展和自身品格塑造,根据学生人格发展的特点,有目的、有计划、有针对性地对学生施加积极影响,从而帮助学生形成健全人格的教育。高中生作为国家发展的后备力量,其人格的形成正处于关键阶段,要充分重视学校教育对学生人格发展的作用,培养学生形成健康而优秀的人格,赢得人生的幸福,造福
为了实现“课程内容活动化”和“活动内容课程化”,新课标将高中思政课的“三维目标”整合和创新为四大学科核心素养目标,即培育学生的政治认同、法治意识、公共参与和科学精神,其中政治认同素养是首要的学科核心素养。习近平总书记也一直强调“会讲故事、讲好故事十分重要,思政课就要讲好中华民族、中国共产党的故事、中国特色社会主义的故事,特别是要讲好新时代的故事。”而榜样资源作为讲故事的重要素材,它承载一定的政治理