论文部分内容阅读
随着领导理论的发展和教育信息化进程的推进,学校领导出现了新的内涵,教育部2012年3月份颁布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》中明确提到学校信息化领导力的概念,经过课题组的早期研究,我们得出学校信息化领导力应该由校长信息化领导力、团队信息化领导力和教师信息化领导力三个部分组成,教师群体占据学校成员的绝大部分,他们是教学任务的实施者和学校发展的推动者,是推进教育信息化进程的主要力量,而且信息时代也要求教师要具有信息化领导力,因此对教师信息化领导力进行研究就显得极为迫切。目前对于教师信息化领导力的研究较少,大都从描述的角度进行笼统的界定,没有形成一个完整的体系,更缺少对实践中的教师领导力提升提供指导,本研究旨在深化教师信息化领导力的理论研究,同时为教师信息化领导力的提升实践提供一些建议和意见。本文在已有研究的基础上运用文献分析、比较研究、类比研究、问卷调查和访谈等方法对教育信息化背景下的教师领导力即教师信息化领导力进行研究,首先,从《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》入手,结合教育信息化对教师的要求提出教师信息化领导力的概念：为了适应并提高信息化时代的教学、促进自身及同事的专业发展、构建良好的学校信息化文化和促进学校的可持续发展,推进教育信息化的进程,教师在教学和研究中运用信息化的思想和手段来影响学生、同事和校长(学校管理者)的过程和能力。其次,通过分析综合对教师领导力的已有研究,结合信息化背景提出教师信息化领导力的四个构成部分：教师信息技术能力、教师信息化教学领导力、教师信息化专业发展领导力和教师学校信息化文化领导力,根据每个构成的具体任务和特点分析教师信息化领导力构成的具体内涵,也就是教师信息化领导力四个构成部分的具体内涵。然后,根据教师信息化领导力四个构成部分的具体内涵编制问卷和设计访谈问题对教师信息化领导力的认识现状进行调查,分析教师信息化领导力目前在教师中的认识以及应用现状。最后,根据调查结果,结合知识管理理论、学习共同体理论等,针对教师信息化领导力的薄弱环节进行提升策略的分析和设计。