词汇能力是语言能力发展的核心。随着高中新课程改革在全国各地的开展,英语新课程标准对高中生的英语学习能力提出了更高的要求,尤其是提出了扩大词汇量的要求。国内外的许多学者就如何将图式理论应用于高中英语教学进行了深入地探讨,做了大量卓有成效的工作,并且为图式理论的应用提出了许多行之有效的方案。然而,很少有人就图式理论在高中英语词汇教学中的应用做系统、专门的研究。本文将从词汇学习的重要性及我国高中英语词汇教学的现状出发,阐述在教学实践中如何运用图式理论指导高中英语词汇教学。本文在回顾前人研究成果的基础上,结合实际教学情况首先提出本次研究的问题与研究意义,然后阐明图式的相关概念、相关理论及相关话题的前期研究,并对词汇学习的理论依据以及重要性进行探究,试图找出图式理论与词汇学习的内在联系。论文采用了实证研究方法,通过问卷对师生分别进行调查,旨在了解当今高中英语词汇教学的现状及学生对词汇的重视程度及词汇学习方法,研究发现学生的词汇教学效果。通过对调查问卷和实验结果的数据分析与讨论,并通过研究发现,在高中英语词汇教学中,教师作为教学活动的主导,应该采用恰当的教学方法,有效地帮助学生构建图式框架并加强对学生运用图式知识的学法指导。最后研究对高中英语教学提出了一些有益的启示,并分析了本研究的局限性和未来研究前景。